資料紹介

【科目】
S0536_人権（同和）教育

【設題】2014年度
５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること。

【概要】
４ページにまとめたＡ判定のレポートです。
学習したことを要約した上で自分の意見を入れることでＡ判定が取りやすくなります。

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資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること。
◆はじめに

　同和教育とは、部落差別をなくすためのすべての教育活動をさす。それには、大きく同和地区に対する差別意識を払拭するため同和地区外に働きかける教育活動と同和地区を対象とした教育活動がある。まずは京都市における同和地区を対象とした教育活動の歴史を振り返り、後半は同和地区外に働きかける教育活動について論じていく。
◆戦後の同和教育史

　１９４５年４月、戦前の行政機関である厚生局厚生課に同和係が設置された。そしてほどなく終戦を迎え、京都市の行政も新憲法のもと機構改革がなされ、同和係は新たに、民生局に移管された。これは、戦前・戦中に引き続き、市が同和地区の環境改善事業を積極的に推進するために行った行政措置であった。１９５１年生起したオールロマンス事件により、京都市の同和行政は一気に加速されることになった

　戦後の京都市における同和教育施策は、同和地区児童・生徒の長期欠席・不就学の解消に向けた就学奨励事業から始まった。同和地区児童・生徒の不就学率の...

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