資料紹介

本リポートは、佛教大学通信課程の教科教育法地理歴史（Z1305）の第1設題のリポートである。設題は、「学習指導要領における地理Ｂの内容（２）「 現代世界の系統地理的考察」のエ「生活文化，民族・宗教」の授業のあり方を、あなたの経験・テキストp.12にある３つの社会科観・p.50にある「北方領土は誰のもの？」の授業と関連させて考察しなさい。」である。判定はBでした。
なお、本リポートを丸々コピペすることは禁じられており、また近年はそういうことを発見するソフトも開発されておりますので、あくまで参考にしていただければ幸いかと存じます。

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学習指導要領における地理Ｂの内容（２）「 現代世界の系統地理的考察」のエ「生活文化，民族・宗教」の授業のあり方を、あなたの経験・テキストp.12にある３つの社会科観・p.50にある「北方領土は誰のもの？」の授業と関連させて考察しなさい。
はじめに

　アメリカが市民社会を形成していく上で求められた3つの社会科観（①「市民として必要な知識や価値を大人が子どもに伝達する教科」、②「社会諸科学の成果や方法の学習を通して、市民を育成する教科」、③「身近な問題や葛藤の解決など反省的探求を通して市民を育成する教科」）が目指すものは、市民性を学習者がいかにして獲得するのかという点において、日本の社会科の目標としても類似している。

　これについて、学習指導要領における地理Ｂの内容（２）「 現代世界の系統地理的考察」のエ「生活文化，民族・宗教」の授業のあり方では、「世界の生活文化、民族・宗教に関する諸事象を取り上げ、それらの分布や民族と国家の関係などについて考察させるとともに、現代世界の民族、領土問題を大観させる」ことが主なねらいであるとしている。これは、社会認識を通じた市民性の育成こそが、今後さらに...

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