英語科指導案高校ライティング

英語科指導案　高校　ライティング

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資料紹介

英語科　ライティング　学習指導案
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教育実習生　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導教諭　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　日時　　６月１４日（木曜日）２限
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　実施学級　　３年６組　４３名
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(男子　２３名　女子　２０名)
単元名　Growing Unit４　準動詞１
単元設定の理由
教材観
本単元では準動詞の中でも、特に不定詞と動名詞について取り扱う。それぞれの働きの違いをしっかりと理解し、不定詞と動名詞の使い分けが出来るようになることを目指す。目的語に不定詞をとるのか、動名詞を取るのか、動詞によって判断する所は、ただ暗記させるのではなく、なぜそうなるのか考えさせながら授業を進めていきたい。
また、不定詞と動名詞の理解を深めた所で、次の単元の準動詞２(分詞について)につなげていきたい。
生徒観
本学級の生徒たちは普通コースの課外クラスに所属しており、高校卒業後は大学進学を考えている生徒も多い。授業には積極的に参加し、問いかけに対してきちんと対応できる生徒も多い。ただ、問題の解答を間違える事への抵抗から、言葉に詰まる場面もある。そのような時には生徒に答えやすいように、わかりやすい英語でヒントを与えて解答へ導きたい。学習面においては、既習事項の定着が不完全な生徒もいるので、確認をしながら授業を進めていく必要がある。
指導観
問題を解いて解説をする、という平面的な授業にならないように、｢膨らみのある｣授業にしていきたい。また、不定詞と動名詞は生徒の取って間違えやすい単元でもあるので、この機会に定着させるように努める。
指導計画
第１時　Unit4準動詞１（Step１①～③）　本時
第２時　　　　　　　　（Step１④～⑦）
第３時　　　　　　　　（Step２⑦～⑩）
教材
・Growing 英文法・語法セミナー（１８～１９ページ）
・自作プリント
本時の展開
学習内容・学習活動指導上の留意点時間評価導入始まりの挨拶
本時の内容確認
・　席について、しっかりと挨拶をさせる。
5分元気よく挨拶をしているか。
ちゃんと教師の話を聞いているか。展開
不定詞とは
名詞的用法、形容詞的用法、副詞的用法の違いを理解する。
Step1.1　　
・教師と一緒に問題を解く。事前に配っておいたプリントを使って説明する。
選択部分の③only to 不定詞は別紙プリントを参照させる。
５分
６分教師の解説を聞く姿勢、態度
生徒の理解度を図る。
指名された生徒は自分の力で考えようとしているか。
動名詞とは
目的語に動名詞が来るか、不定詞がくるか、動詞で判断する。
Step 1.2
最初の２問は教師と一緒に解く。
（3）～(7)及びStep1.3(5)～(8)を解く。　（解答時間は5分設ける。）　
答え合わせ
指名された生徒は自分の答えを文にあてはめて読む。難しいと思われる箇所は日本語訳も添える。プリントを使って動名詞と不定詞の違いを説明する。
難しい単語は英語の定義、または例文を用いて単語の意味を考えさせる。
10分
8分動名詞、不定詞の否定語について
Step1.3
(1)～(4)の意味について教師と理解を深めていく。 (1)、(2)については形式目的語の構文についての解説もする。
７分補充問題
プリントの問題を解く。
8分不定詞と動名詞の違いを理解し、