資料紹介

英語科教育法Ⅲ　平成２９年・３０年度課題

講評：ロールプレイを中心とした４技能指導について明確に論じられています。学習者の興味も考慮されている点が評価できます。

【課題】
通信教育教材の第一章「外国語学習の条件」、第二章「学習者について」、第三章「文法の指導法」、第四章「運用訓練の技術」の中から１つの章を選び、選択した章について次の２つの課題に取り組みなさい。

１.　章末にあるExercisesに答えなさい。
２.　四技能（Listening、Reading、Speaking、Writing）それぞれの指導について、章に掲載された論文（英文）をどのようにその指導に生かすべきかを論じなさい。ただし、単独の技能の指導について述べることが難しい場合は、複数の技能を融合した指導を考えても差し支えない。議論の際には、本文のどの記述を根拠にしたか（何ページの何行目か）が分かるように記述すること。

リポート用紙の最終ページに字数が達していないリポートは認めません。

＊Speakingを選んで書きました。正確に訳し、隅々まで理解したつもりです。
英文の難しいテキストだったと思いますので、皆さんのお役に立てれば光栄です。※丸写しやコピペは違反となりますのでご理解の上、ご購入ください。

通信教材：英語科教育法セミナー　浪田　克之介、熊取谷　哲夫　編著　株式会社　英宝社

資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

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１自然発生的で創造的な言語を促す。複雑で
広範囲な言語状況や文化場面を経験する唯一
の機会を与える。生徒が話さなければならな
い状況に置かれる。非言語伝達の発達の機会
を与える。非参加者達は有益な聴力理解の練
習を得る。２常にごく僅かな生徒だけが話す
機会を持てること。椅子に座って鑑賞する不
活発な聴衆がクラス運営に問題をもたらす。
劇の成功が言語能力、判断力、創造性等個人
の演技の質に依存している。時に聴衆の注意
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を持続させる事が難しくなり得る。対象言語
の運用能力に長けている演者が聴衆の聴力理
解力を超えてしまい、非参加者を混乱、挫折
させる。３前者は六つの戦略を持ち、いずれ
も小集団の劇に演者を変えて再度演じさせ、
聴衆の反応や意見を取り込む方法だ。一度の
参加人数は少ないが、多くの人に発話の機会
を与える。後者は一度に各々役割を与える全
員参加型だ。より全体の関わりを促し、成功
の鍵である演者の質への依存が少ない。４
20 × 10
る様に求める方法。演者は聴衆が思い出した
物が正しいかを確認して、...

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