資料紹介

50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また，人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること。

2018年度AかB判定

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M6706 人権（同和）教育 第 1 設題
（１）
50 年 に 及ぶ 戦後の 同和 教育史 を概括 するこ と。また ，人権
（ 同和） 教育 の意義 と学校 にお ける人 権（同 和）学 習の あ
り 方を具 体的 に論述 するこ と。
同和教育とは，同和問題を解決するための教育活動を指しており，そ
の歴史は50年以上にわたる。その中でも，京都市で活動が活発である
ため，そ の取 組を中 心に述 べてい く。
1945年4月に設置された同和係は，1951～52年に「京都市同和地区
生活実態調査」を実施した。京都市は各種の改善事業を計画したが，同
年生起したオールロマンス事件により多くの事業が前倒し実施され，京
都 市の同 和行 政は一 気に加 速した 。
戦後の京都市の同和教育施策は，同和地区児童・生徒の長欠・不就学
解消に向けた就学奨励事業から始まった。部落解放委員会は「生活困窮
家庭の児童・生徒への学用品の無料支給，無料で完全な給食の実施」な
どの要求を京都市に行い，京都市は戦後初めての同和教育費200万円を
1952 年度予算とし て計上し，そ...

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