資料紹介

『育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。』
　現在わがで育課程の基準となっているのは習指導要領である。習指導要領とは育課程を編成する上で基準となるものである。最初に制定されたのは昭和２２年だが、育容が時代のニズに合うように何度か改訂している。
　昭和２２年、育基本法、校育法の公布と平行して、最初の習指導要領が制定された。正式名は「習指導要領一般編（試案）」である。制定の目的は家主義的な育から民主主義的な育への換をるためであった。「試案」であるとされていたのは、この指導要領によって一的な育が意されていたのではなく、あくまでも師のための手引き書にすぎなかったからである。特は、小校では修身、史、地理が止され、代わりに「社科」が新設されたこと、「家庭」、「自由究」が新設されたことである。社科にしてはに修身、史、地理を一括しただけでだけではなく、民主主義的な社形成のための良識、性格を一人ひとりが身につけるべく設けられた。家庭科にしては、男女共の理念の下で女子だけではなく男子にも課せられた。自由究は童の個性を尊重し、能力を伸ばせるように設けられた科である。

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『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。』
　現在わが国で教育課程の基準となっているのは学習指導要領である。学習指導要領とは教育課程を編成する上で基準となるものである。最初に制定されたのは昭和２２年だが、教育内容が時代のニーズに合うように何度か改訂している。
　昭和２２年、教育基本法、学校教育法の公布と平行して、最初の学習指導要領が制定された。正式名は「学習指導要領一般編（試案）」である。制定の目的は国家主義的な教育から民主主義的な教育への転換を図るためであった。「試案」であるとされていたのは、この指導要領によって画一的な教育が意図されていたのではなく、あくまでも教師のための手引き書にすぎなかったからである。特徴は、小学校では修身、歴史、地理が廃止され、代わりに「社会科」が新設されたこと、「家庭」、「自由研究」が新設されたことである。社会科に関しては単に修身、歴史、地理を一括しただけでだけではなく、民主主義的な社会形成のための良識、性格を一人ひとりが身につけるべく設けられた。家庭科に関しては、男女共学の理念の下で女子だけではなく男子にも課せられた...

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