資料紹介

単位認定を正式に頂いたレポートになります。私の作成したレポートは、全体的に表や図などを使って作成していることが多いです。ご購入なさったお客様が、今後のレポート作成において、何かしらのお力添えができれば嬉しいなと思い、投稿致しました。どうぞご活用ください。

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【特別の支援を必要とする幼児・児童への理解】
発達障害の幼児・児童への支援で留意するべき点について、スクーリングでの授業を通して論じていく。ここでは、「心理教育アセスメント」と「合理的配慮」に論点を当てていく。
心理教育アセスメントについて、岩澤(2023)は「心理や教育的観点から、子どもの情報を集め、子どもに適した教育や支援の方法を導き出すために行うもの」であると論じている。また、心理アセスメントを行うためには、担任だけが単独で行うわけではなく、専門機関や行政と連携を取りながら実施する場合が多く、保護者や医療機関から成育歴や療育情報を聞き取る場合もある(岩澤,2022)と示している。この「心理アセスメント」を行う上で、留意すべき点について、「言語理解」「知覚推理」「ワーキングメモリー(作業記憶)」「処理速度」の4つについて、「認知特性から生じる行動や社会性の困難例」に着目して表にしていく。
表1認知特性から生じる行動や社会性の困難例について
「言語理解」について
・言語的な指示が理解できず集団行動からはずれてしまいやすい。
・日時や場所などの理解と表現が不正確でトラブルになる。
・事...

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