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『５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践のあり方を具体的に論述せよ。』
　１９６５年「同和対策審議会答申」によると、同和問題は人類普遍の原理である人間の自由と平等に関する問題であり、日本国憲法によって保障された基本的人権にかかわる課題とされている。したがって、同和問題の早急な解決は「国の責務であり、同時に国民的課題である」との考えを示した。『同和教育』は、同和問題を解決するための教育の営みの総称である。部落開放運動や同和行政などと互いに密接に関係しながら、「同和問題」の解決を目指してきた結果、解決に向けた一定の成果が生まれてきた。しかし、今もなお、就労・結婚・教育など多くの面で課題が残されており、被差別部落に対する差別観念が根強く残っている。
　現在の部落差別は江戸時代のえた、非人という身分制度が始まりであると考えられている。ここでは、戦後の同和教育がどのように発展してきたかを述べようと思う。１９４５年、太平洋戦争に敗れた日本はGHQの主導のもとに平和で民主的な国家の建設に向けて歩みだした。そして１９４７年５月に「国民主権・平和主...

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