資料紹介

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こちらのレポートは2020年に提出し問題なく合格したものとなっています。

課題
１．知的障害の定義と分類、病理型ダウン症児と生理型の軽度知的障害児の特性と配慮事項に関し、述べよ。

２．教育におけるアセスメントの重要性、教育的指導への生かし方に関し、具体例を挙げて述べよ。

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１．知的障害の定義と分類、病理型ダウン症児と生理型の軽度知的障害児の特性と配慮事項に関し、述べ
よ。
２．教育におけるアセスメントの重要性、教育的指導への生かし方に関し、具体例を挙げて述べよ。
〈１〉知的障害は成人する前に発症する、知的発達と適応能力の障害である。知的障害の
定義として、①知的機能の制約で、IQが 70 以下の状態である、②適応行動の制約で、概念
的適応スキル・社会的スキル・実用的適応スキルが備わっていない、③18 歳までの発達期
に生じる障害であり、認知症とは区別されることである。知的障害は原因や発生原因によ
る分類と、知的障害の程度（IQ や適応スキル）によって分類される。前者は先天性・後天
性、病理型（染色体異常や胎児期の感染など）・生理型（病理的原因を特定できないもの）
で分類されるが、知的障害の原因は複数あると言われ、様々な原因が複雑に関係する場合
もある。後者は、IQ により軽度・中等度・重度・最重度などに分けられる。近年では、日
常動作などの適応行動などの観察や養育環境なども含めて総合的に解釈されている。
ダウン症は先天性・病理型の障害であり、これは...

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