資料紹介

佛教大学、S0105 教育心理学の第１、２設題のレポートです。 共にA判定をいただきました。 レポート作成の参考にしていただければと思います。

第1設題
象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。

第2設題
適応・不適応の心理的機制、またそれからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。

教科書の内容を中心にまとめています。

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象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。
象徴機能は感覚運動期（イメージや言語発達が不十分で、感覚・運動〔見たり、触ったりなど〕を通して対象を知る）と前操作期（言語が発達し、イメージを豊富に取り入れた遊びが盛んになる。自己中心的な思考が優先され、表面上の知覚に左右される直感的思考がみられる）に現れると考えられている。

ピアジェによると、認知構造を感覚運動期（０～２歳）、前操作期（２～７歳）、具体的操作期（８～１１歳）、形式的操作期（１２歳）の４つに分けており、その発達段階の順序は不変であること、また認知発達の段階は質的に異なる。

乳児は主体的な感覚運動活動を通して、シェマを育て、自分の内側に周囲のものごとを取り入れ　（同化）、また、自分の内面を周囲に適合させていく（調節）という知的機能を展開させていく。子どもは具体的操作期に至るまで、行為の具体面にその知識をもっとも多く表すものだと言う。こうして立てられたところの感覚―運動シェマは、思考と表現の最初の形態である。（シェマとは、繰り返し可能な、...

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