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代表キーワード :: 玉川大学

資料:777件

  • 教育課程編成論　第一分冊
  • 玉川大学通信教育学部「教育課程編成論」第一分冊 2013年度・2014年度共通のレポート課題です。（合格済） 参考程度にご覧下さい。
  • 550 販売中 2018/12/20
  • 閲覧(4,360)
  • 玉川大学 通信教育部「国語科指導法」第1分冊 評価A
  • ＜課題＞ ①国語科学習指導要領を熟読し、A領域「話すこと・聞くこと」の発達段階に応じた指導内容についてまとめ、考察せよ。 ②小学校の教科書から、A領域を指導する教材を取り上げ，教材研究をした上で，単元の学習指導計画及び本時の学習指導案を作成せよ。 ③指導案作成に関し...
  • 550 販売中 2017/02/03
  • 閲覧(4,845)
  • 玉川大学 通信教育部「国語科指導法」第2分冊 評価B
  • ＜課題＞ ①「書くこと」を指導する際のポイントについてまとめる。 ②第2学年・第4学年・第6学年のいずれかを選択して，教材を設定し「書くこと」の指導案を作成する。（本時案は割愛） ③指導案作成に関して工夫したところを具体的に示す。 ＜評価＞B 前半は，学習指導要領を丁...
  • 550 販売中 2017/02/10
  • 閲覧(4,135)
  • 教育課程編成論　第二分冊
  • 玉川大学通信教育学部「教育課程編成論」第二分冊 2013年度・2014年度共通のレポート課題です。（合格済） 参考程度にご覧下さい。
  • 550 販売中 2018/12/20
  • 閲覧(2,681)
  • （教科）体育　第２分冊
  • 2020年 玉川大学通信教育部「（教科）体育 第２分冊」2020年のレポート課題です。 （合格済） 〈略題：ゲーム、ボール運動における運動技能の特性〉 参考程度にご覧ください。
  • 550 販売中 2017/11/06
  • 閲覧(2,426)
  • 生活科指導法　第１分冊
  • 生活科の最終的な目標を端的にいえば「自立への基礎を養う」ことである。ただ、自立への基礎を養うことは容易ではなく、また、これだけを生活科の目標と掲げるには抽象的過ぎる。そこで、どのようなプロセスを経て自立への基礎を養っていくのかという具体的な過程が、生活科の教科...
  • 550 販売中 2009/12/11
  • 閲覧(3,806) 1
  • 玉川大学 通信教育部「図工科指導法」第1分冊 評価A
  • ＜課題＞ 図画工作科教育で求める資質や能力 1．造形的な表現活動の意義や役割を「美術による教育」などの文言にも着目して明確に述べ，図画工作科の目標や構成する内容などについて具体的に明らかにしなさい。(1000字) 2．図画工作科の学習を通して資質や能力を高めるために，各学...
  • 550 販売中 2016/12/06
  • 閲覧(4,277)
  • 玉川大学 通信「(教科)国語(書写を含む。)」第2分冊 評価A
  • ＜課題＞第13章を読んで、次の内容についてまとめよ。 ①「ら」抜き「さ」入れ言葉とは。 ②文法を学習するために「ら」抜き「さ」入れ言葉をどのように取り上げるか、具体的な学習内容について自分なりのプランを提示し、解説する。 ＜評価＞A ※H29年度課題
  • 550 販売中 2017/08/25
  • 閲覧(4,960)
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