代表キーワード :: 英語科教育法

資料:102件

  • 英語科教育法Ⅰ
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  • 880 販売中 2011/03/18
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  • ●英語科教育法1「単位1」
  • 英語科教育法1(1) 江戸時代から現在まで、日本における英語教育は、どのような教授法を用いて行われてき たかについて概要を述べ、英語教員になった場合、どの教授法を用いて授業を行うかを考 え、その理由を説明する。 まず、江戸時代から現在までの英語教育の概要について...
  • 550 販売中 2020/04/28
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  • 英語科教育法Ⅱ
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  • 1,100 販売中 2011/05/31
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  • 英語科教育法Ⅳ
  • 第二言語習得の一つの目標は、学習者がどのように第二言語を習得するかを記述することである。つまりあらゆる場面で使用されるであろう第二言語のサンプルを複数回集め、第二言語を分析することによって「目標とする言語」の発達過程が明らかにされる。そして次に時間が経つとどう...
  • 550 販売中 2010/08/09
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  • 日本大学通信教育部 英語科教育法Ⅰ
  • イギリスの哲学者ホワイト・ヘッド(1861-1947)の「あまりに多くのことを教えるなかれ。しかし、教えるべきことは徹底的に教えるべし」という言葉が引用されたのは、1996年の中央教育審議会答申であった。これは「基礎・基本の徹底」の重要性を示している。同時に、このスローガン...
  • 1,100 販売中 2010/09/27
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  • 英語科教育法Ⅰ
  • 私は早期英語教育の重要性は、日本国内環境での外国語学習では信頼に乏しいと考える。「小さいときから英語を勉強すればスラスラ読み書きができる」というのは,英語にコンプレックスをもっている日本人の希望や幻想に過ぎない。海外で生活している日本人児童は会話はスラスラでき...
  • 550 販売中 2010/08/09
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  • 日本大学通信教育部 英語科教育法Ⅱ
  • 「モニター・モデル(Monitor Model)」とは、クラッシェン(Krashen)とテレル(Terrell)の両者が提唱した「ナチュラル・アプローチ(Natural Approach)」と呼ばれる第二言語習得のための5つの仮説である。以下はその概要である。 1)習得―学習仮説(The acquisition-learning h...
  • 1,100 販売中 2010/09/27
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  • 英語科教育法Ⅲ
  • 教材第四章「運用訓練の技術」 1.一番の効用は生徒が話さなければならない状況になるということである。典型的なクラスでの話し合いでは参加しなくても済むが、ロールプレイではそうはいかない。ロールプレイと演習をするのとでは前者のほうが同じ1時間でも伝達能力が上がるとい...
  • 550 販売中 2010/08/09
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  • 英語科教育法Ⅲ
  • 第二章 ①1. 新しく開発される基準体系に対立するものとしての、第一言語の基準体系の優勢の問題。2. 心理的に不可能なことだが、言語体系とコミュニケーションを同時に注目しなければならないという問題。3. 合理的な学習と直感的な学習のどちらかを選ばなければならないという問...
  • 1,100 販売中 2010/09/02
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