代表キーワード :: 語学
資料:196件
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英語本ﾚﾎﾟｰﾄ
- 英語の本について 最近本屋に並んでいる英語に関する本を見てみたところ、大きく２種類に分かれることがわかりました。 １つは下にあげる「今の日本の英語教育に関してダメだししている本」です。これらの多くは英語教育は間違っている・・・などといった内容で違う方法で英語...
550 販売中 2005/12/19- 閲覧(2,592)
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ヒューマン・コミュニケーション型スピーチの指導実践
- 【概要】 近年、日本語教育において、日本語表現技術、コミュニケーション重視のコミュニカティブな授業の重要性が強く意識されるようになったし、実際の教育現場でも様々な形で取り組まれているが、表現技術に最も深く関わっているスピーチなどの指導において、評価方法などにつ...
- 550 販売中 2005/12/13
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なぜ日本人は外国語をしゃべれないか？
- 授業で先生がおっしゃったように、日本人は語学教育を受けながらも母国語以外を喋ることができない人がとても多い。日本人が語学獲得できない（？）のはなぜなのか、について探ってみる。 １．日本とドイツの学校教育の違い 日本とドイツでは、学校制度が違う。ドイツは日本同様...
- 550 販売中 2005/12/13
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教育実習生にとっての英語音声学とPriorityについて
- 私は英語音声学の重要性について今まで、重要だと思いながら深く考えたことがなかった。今回の講義を受けてその重要性をさらに知り、勉強しなければならないことに気づいた。私は英語を話せるようになるために英文法の勉強を最優先に考えていたと思う。しかし、私たちが日本語を覚...
- 550 販売中 2005/12/11
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日本人の対人意識に基づく表現
- 一、国技も日本語も同じ土壌から 相撲：相手を土俵から排除することによって、「わたし」の縄張りが獲得できる。“攘夷的”名思想が読み取れる。親疎関係の「疎」へと押しやる。 「土俵」に関する表現 己の土俵を守る 相手を自分の土俵に引き込む 他人の土俵に踏み込む ...
- 550 販売中 2005/12/10
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陳述の職能-助動詞について
- １、橋本文法 定義――動詞に附き、之にいろいろの意味を加えて、叙述を助け、または他の語に附いて、之に叙述する意味を加える語。 種類 甲 叙述の力あるもの（動詞）に附いて、その叙述を補い助けるもの 乙 叙述の力の無いものに附いて、叙述する意味を附与するもの ...
- 550 販売中 2005/12/09
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日本語のあいまいな言葉の使い方や、発想の違いについて
- １ これ・それ・あれ 「これ・それ・あれ」は目の前にあるものなどを実際に指さすように使う「直示」の用法と、前後の文脈などに含まれていることを指す「文脈指示」の用法に分けることができる。そして、直示用法については、昔から距離に対応するものと考えるのが主流で、これ...
- 550 販売中 2005/11/30
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留学生にとっての日本語はどのようなものであるか
- 日本語は難しい言語だと聞くが、どういった点が難しいと言われるのか以前から興味があったので、授業で学んだ内容でもあるが、このレポートでは、なぜ日本語が難しいと言われるのかについて論じる。 私たちが英語のどんなところが難しいかと聞かれると、読み方がわからない、発音...
- 550 販売中 2005/11/30
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記述的妥当性（descriptive adequacy）と説明的妥当性（explanatory adequacy）
- まず、記述するとはどういうことなのか？説明するとはどういうことなのか？について考えてみたいと思う。はじめに、記述するとは、「An analysis is said to meet “descriptive adequacy” when it correctly describes the linguistic facts that adult speakers tacitly know…...
- 550 販売中 2005/11/21
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every,each,all の違い
- eachもeveryも単数形の名詞を修飾できる。eachは２つ(人)以上から使えるが、everyは３つ(人)以上からでないと使えない。また、eachは個々のものを1つ１つ取り上げて言う場合に使うが、everyは個々のものを考えた上で全体について述べる。また、allは全体をまとめて示す。 e.g. ・...
- 550 販売中 2005/11/21
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