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明星大学通信教育部 児童・進路指導論(PB3090) 1単位目合格レポート ■課題:学級における児童同士、児童と教師の人間関係づくりと「自己指導能力」の関係について述べなさい。
〈設題〉 平成29年版小学校学習指導要領における各学年(どの学年を選んでもよい)の「2 内容」の4つの活動(歌唱の活動・器楽の活動・音楽づくりの活動・鑑賞の活動)を確認し、それぞれの活動に1つずつ「指導...
その中心は校長のリーダーシップ強化による「組織的、機動的な学校運営」の体制基盤づくりである。学校に自主性・自律性が与えられた。
ものを見る目を養う授業づくり 情報化社会のなかできちんと適応していくために、大きな壁の一つとなっていることは、きちんとした情報、うその情報、大げさなものなどいろいろな情報が氾濫していることだと思います...
『「授業書による保健の授業づくり」の有効性と問題点について述べよ。』 1.
6.指導観:ものづくりの根底にある職人の共通する思いを分析し、日本における「ものづくり」の素晴らしさを知る。 ... ものづくり」について書かれた説明文である。 ... また、そ
学習に偏りがちな傾向にある日本では、子ども たちに学習面での負担が多くなっており、その為、健康な心身を育成していく為には、特 別活動で、集団内で仲間を作ったり、クラブ活動で体力づくりをしたりすることによって...
高齢者や子どもなどを含めて、障害がありながらも障害がない人と同じ生活ができるような環境づくりこそがノーマライゼーションの目的だ。私たちの生活はあらゆる人たちによって構成されている。
これは障害を軽減して正常に近づけるという意味ではなく、あるがままの障害者が、地域で障害のない者と同様の社会生活を送ることができる環境づくりこそが中心課題であることを意味する。
生活科のカリキュラム作成に当たって特に大切にしたいのは教育課程の基準の改善のねらいのひとつである「各学校が創意工夫を生かし特色のある教育、特色ある学校づくりを進めること」である。
また、表現領域は歌唱・器楽・音楽づくりの3分野で示されている。 学習指導要領においては、教師が児童に何をさせるべきかが中心に述べられており、教師の指導能力については直接触れられていない。
心の健康づくりには、自分自身がストレスに気づき、こある。 しかし、職場に存在するストレス要因は、労働者自身の力だけでは取り除くことができない。つまり推進していくためには、事業者による精神保..