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ペスタロッチーで検索した結果:330件
「ペスタロッチが身を以って強調した通り、実に教育の根本は労作教育にあります。額に汗を流し、労しむことは万人の喜びであり、誇りであり、義務だと思います。「作」は「作業」の作ではなくて、創作の作なのです。
数と計算のものが増え、ペスタロッチの直観主義が 取りいれられるなど、算数教育は大きく方向転換をした。 また、教科書の問題文が縦書きになり、絵柄が入ってき た点も大きな変化である。
その後、ルソーが子供の自然な発達に応じて教育課題を設けるべきと説き、その教育思想をペスタロッチが実践して、「直感から概念へ」という教授過程を明確にし、教育方法の探求へと結合させた。
ジョン・ロックは、「人間は生まれた時、既に内的に発展する能力を有している」とするペスタロッチーの考えとは異なり、「心の中には生まれながらに刻み付けられた観念や原理などは存在しない」とするタブラ・ラサ(精神白紙説...
日本大学通信教育(日大通信)メディア授業 教育の方法・技術論 MA 最終試験の合格レポートです。丸写しは避け、参考程度に活用される方のみご購入ください。
彼は自然主義的な教育論者として、後のルソーやペスタロッチ、フレーベルに思想的な影響を与えた。コメニウスの言う自然とは、「完成可能性」に根差した概念である。それは人間が持つ最初の、基本的な性質である。
この時期からルソーやペスタロッチなどの思想家によって学校教育は進歩していきました。
その後、子供の自然な発達に応じて教育課題を設けるべきと説いたルソー、その思想を継承し、教育は生徒が「直感」を「概念化」するためになされると考えたペスタロッチへとつながっていく。
そこからルソーやペスタロッチを経て言語中心ではなく、生活の中そのものに教育価値を認める思想が生まれ始め、最終的にヘルベルトが心理学に基づいた科学的な教授論としてその思想を確立させた。
〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜 講評 1、ペスタロッチ、フレーベルの要点を示し、よく検討しています。
この教育思想に影響を受け、その理論を発展させたのがペスタロッチである。彼は教育の目的を、本来備わっている内在的な能力を自然にそくして発展させること..
彼は、ルソーやペスタロッチから始まった児童中心主義の考えの先駆者であり、「創造的美術教育」を..