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劣等感で検索した結果:119件
認知の発達にともなって外面的なものから内面的なものに移行し、その結果、自負やプライド、優越感や劣等感をもつようになる。自己に対する価値的な感情を含む自己概念に発達していく。
内面的なものとは、自負やプライド・優越感や劣等感など自己に対する価値的な感情を含む自己概念へと発達していく、この自己に対する評価的な感じ方の側面が自尊感情である。
(1)乳児期:信頼と不信、(2)幼児前期:自立性と恥・疑惑、(3)幼児後期:自発性と罪悪感、(4)学童期:勤勉性と劣等感、(5)青年期:アイデンティティ達成とアイデンティティ拡散
そして認知能力の発達に伴い、外面的なものから内面的なものに移行し、その結果として自負やプライド、優越感や劣等感を持つようになる。 やがてそれらは自己に対する価値的な感情を含む自己概念に発達していく。
その結果、自負やプライド、劣等感や優越感という、自己に対する価値的な感情を含む自己概念に発達していく。この自己に対する評価的な感じ方の側面が、自尊感情である。
自己概念が他者からの評価、他者との比較などによって形成され、自負やプライド、優越感や劣等感をもつようになる。つまり、自己に対する価値的な感情を含む自己概念に発達していく。
それに対して、不適応な状態とは、一般に不安や焦燥感、劣等感といった心理的に不安定な状態を意味する。これらは身体症状(発汗・動悸・頭痛・胃痛等)として自覚されることもある。
児童期の認知能力の発達に伴い、子どもは他者との比較や他者からの評価によって自負、プライド、優越感や劣等感など持つようになるが、自分自身を価値ある者と感じることが自尊感情である。
この時の彼は芸術家特有の鬱屈した孤独感が強く、くったくがなく深く考えること無く行動できる彼女に、劣等感を感じる。
他者からの評価、比較によって形成された自己概念は、認知能力の発達にともない外面的なものから内面的なものに移行し、自負やプライド、優越感や劣等感をもつようになる。
なぜなら、課題に失敗したり「しつけ」などの外的環境からの規制が強すぎたりすると恥による劣等感や自分の価値に対する疑惑の感情が子どもの.. ... 各段階における発達課題は「基本的信頼と不信」「自律性と恥・疑惑」「積極性と罪悪感」である。...
ここでは、障害児(者)に共通する心理的問題として、欲求不満・不安・劣等感とそれに基づく適応規制、そして障害児(者)の学習や社会適応を困難にしている環境要因について述べていく。 ... 生理的要求は、飢えや乾き、排...