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日本政治社会史で検索した結果:107件
第14条は、「すべて国民は、法の下に平等であって、人権、信条、性別、社会的身分又は門地により、政治的、経済的又は社会関係において、差別されない。」 ... 『50年に及ぶ戦後の同
この言及から、私は同じ政治体制であったソ連においても同じような状況になっていたのではないかという仮説を立てた。 ... 21世紀から出現したものとして最初に取り上げようと思うものは、SDGsに関連するような環境問題などの社会<...
この経験主義にもとづく問題解決型学習は、中学校全学年 において「一般社会科」として授業が展開され、1951 年の改訂で加わった「日本史」という系統 学習とともに当時の中等
地理・日本史・世界史のひとつを選択し、中学校社会科または高等学校地歴科について、具体的な学習内容を想定しながら学習指導・授業計画を立てよ。
すなわち、中学校社会科は「地理的分野」「歴史的分野」「政治・経済・社会的分野」に、高等学校社会科は「社会」「<
(1) 執権政治の展開について述べよ。 執 権 と は 、 政務 を 執 行 する 者 の こ とで あ る 。
法政大学 通信教育部 科目コード・01117 科目名・日本史 第1回 文字数・4000字程度 課題・幕藩体制の動揺について江戸幕府の三大改革を中心に述べよ 以下解答 幕藩体制下で江戸幕府が実施した三大改革 .....
③中学校社会科の一分野。公民的分野。また、「公民科」の略。とある。現在日本史の教員として教壇に立つ身としては、②の律令制における、いわゆる「公地公民」の「公民」の方がなじみ深い。
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。 テキストを的確にまとめました。
つとし、第14条においては「すべての国民は、法の下に平等であつて、人種、信条、性別、社会的身分または門地により、政治的、経済的又は社会的関係において、差別されない。」 ... 「
宮廷では門閥貴族政治から独裁君主政治へと移り変わり、土地を主とする経済から商業や都市の発展する社会へと変わる事になる。 ... 外国史(東洋)第
前述の課題に対して、「古代は、政治と宗教が、分けることのできない、密接な関係にあった時代であった」「政治力がなかったため、宗教の力に頼る他なかった」という仮説を立てて調査した。 ... 政治<