ハートビル法、福祉のまちづくり条例、交通バリアフリー法について

これまでの健常者の生活や利用を前提としたまちづくりや商品設計は、障害者や高齢者に対して、無意識のうちに障害＝バリアを作っている。 ... ここでは我々の生活

同等の障害を有していている人が複数いたとしても、彼らの生活環境や主観的環境によって、生活上の困難はそれぞれ異なるのである。 ... 障害は、

環境 社会 障害 健康 国際 障害者 医学 能力 生活 分類

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• 2012/08/07
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• 横内正人

障害者福祉施策の概要について述べなさい

②生姜車とは、身体障害、知的障害又は精神障害があるため、継続的に日常生活又は社会生活に相当な制限を受ける物と定

レポート 福祉学 障害者 障害者福祉施策 知的障害者福祉施策 身体障害者福祉施策 精神障害者福祉施策 東京福祉大学

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• 2006/03/28
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• mikachan

2022年　明星大学　通信　視覚障害教育総論　「優」合格レポート　1単位目

【視覚障害教育総論】 ① 視覚障害および視覚障害と心理、生活の質（QOL）について述べよ。 ... 視覚障害と

2022年 明星大学 通信 視覚障害教育総論 レポート 1単位目

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• 2022/05/17
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• tanpopo_yama

ケアマネジメント

特に２００１年それまでの国際障害分類から国際生活機能分類が採択されたことは障害の構造を分類する上で社会的環境要因を重視したものとなった。 ... それは障害

生活書院：2013.5.31 ... 障害児保育についてのレポートです。評価はA判定。 ... 設題「現在の我が国の障害児施策とそれに関わる保育士（保育者）の役割について、自らの考えも入れて述べなさい」 参考文献 ｛障害児保育ー子どもとともに成長する保育者を目指してー｝ 阿部五月・大熊光穂...

環境 福祉 子ども 保育 障害 発達 学校 医療 地域 児童

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• 2021/07/27
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• hinapiyo

知的障害養護学校の教育課程と求められる教師の資質・能力

知的障害養護学校の教育課程と求められる教師の資質・能力 知的障害養護学校の教育課程の特色 知的障害養護学校では、発達に遅れがあり、各教化の系統学習よりも、実生活に必要な課題を

レポート 教育学 障害児教育 知的障害 養護学校 教育課程

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• 2006/08/19
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• chiyuki

社会福祉の対象、主体及び目的について

第二に、事故・傷病・生まれつきの心身上の特性によって、日常生活を営むのに障害があったりして、社会的に不利な立場におかれたとき(身体・知的・精神障害者等が対象の障害

レポート 福祉学 援助 基本的人権 エンゲル

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• micaelle

ADHDについて

もう一つは、就学後で、集団生活に入り、集団生活が破綻する形で問題視され、来る。 有病率は3％程度。 成因は、基本的には.. ... ADHDについて ＡＤＨＤ ADHDとは、Attention－Deficit H...

レポート 心理学 ADHD 多動性 衝動性 発達障害 臨床心理

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• junskymaker

心身障害児・者の共通する心理的問題は何か述べなさい

その障壁には、①環境的障壁、②主体的障壁、③機能障害などがある。 （３）劣等感 機能障害や障害は行動の不自由さや生活の不便さをひきおこしている

障害 心理 問題 障害者 障害児

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• 2009/07/07
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• yukitan

介護の概念、対象、理念について述べよ。　A評価

小池栄子は「介護とは、高齢者・障害者など要介護者の生活の場における日々の生活行為について支障が生じ、他者の援助を必要としている人に対し介護の立場から行う継続的援助である」とし、西

東京福祉 レポート 介護概論 環境 日本 福祉 人権 介護 コミュニケーション 高齢者 社会 文化

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• mamechan11

施設における心身障害児の生活を通して考えたこと

施設における心身障害児の生活を通して 今回は施設実習であったが、児童たちは養護学校で就学していたため、午前中は成人の心身障害者と関わりを持たせてもらい、また児童寮における支援員の

小児看護 看護 実習レポート

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• 2016/05/23
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• gomakichitaro