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開発教授で検索した結果:60件
オーディオ・リンガル・アプローチ(以降AL法とする)は構造言語学と行動主義心理学を取り入れた教授法である。 ... 仮説4「言語には型がある」 →文の構造(文型)教育が大切とし、パターン・プラクティスやそれに関する教材が開発<...
1 歴史上、開発されてきた外国語教授法は多数に及ぶ。
1990年代の「万人のための教育世界会議」において教育開発重視の潮流が起こり、基礎重視になった。次に国際理解教育についてまとめる。 ... 学校で教授される教科の多くが、結局のところ自己理解につながるとすれば国際理解教育は「他者理解を通じて自己理解を図る」という目的があるように思わ.....
授業の意義は教育基本法、学校教育法等に定められた教育の目的目指し、具体的な目標を設定し、教授に必要な子どもに相応しい教材を開発し、適した方法、主体的な学習の保障することである。 ... また、それは子どもと教師の...
学習指導要領における「目標」の変遷 文部省(現在の文部科学省)が英語教育に関して定めた法規は、戦前の「学校令」とその「施行規則」、「教授要目」がその始まりであり、戦後に「学習指導要領」(総則と各教科) ... これは当時の植民地運営に必要な能力...
早くから幼児教育に関心を持ち、長く東京女子高等師範教授、付属幼稚園の主事を務め、日本幼児教育についての基礎的理論を集大成した。 ... そもそも、子どもの中に宿る神性を開発するために必要なのが遊びであり、その遊び...
また、効率よく知識を修得できる教授学を開発した。これは、現代の教育にも通じる大きな意義である。 「ソクラテス的対話術(産婆術)について述べ、ソクラテスの教育学的意義について考察せよ。」 ... 「コメニウスの...
明治時代に入ると教師養成が強化され、初期には師範学校を急速に整備し、教育法は学習者の直感を大切にし、発言まで求めるというペスタロッチの教育理論に基づく開発教授が提唱された。
子どもに思考させ、活動させながら主体的に学習内容を獲得していく方法の開発や、子どもの.. ... この時期の教育は欧米諸国の経済力や技術力に追いつく人材育成のため、詰め込みで画一的な一斉教授、教師や教材中心であり、個性を尊重しない等の批判もあった。...
①ルソー教育思想の特徴(消極教育や自然主義など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ ②コメニウスの教授学や一斉教授について述べ、現在の学校教育における意義を考察せよ ③ハヴィガーストの発達課題について .....
、学校教育、訓練(The systematic instruction, schooling or training )そして最後に④知的、道徳的、身体的緒力の開発ないし発展、性格の形成(Culture ... になると、②それぞれの社会的身分に...
これまでの授業では、教授者によって何が教えられたかに重心を置く「内容教授主義」とも言うべき価値観があった。 ... このような時代背景を鑑みて、情報通信技術を教育に普及、浸透させる重要性や、情報技術を開発できる教員養成、教員の質を高める教職教養のあり方を見直す必要があるだろう。...