（教科）生活　第１分冊

具体的な活動や体験を重視するのは、「思考と活動が分化しておらず、活動の中で思考する」という特性をもつ低学年児童の発達段階に合わせて学習させようという点と、直接体験が不足しているという生活環境の変化から生...

レポート 教育学 教科 生活 通信

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• 2007/10/06
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• himawari1019

健康で楽しい学校生活を作るには

もしかすると生徒の思考判断力アップにつながることもありえるかもしれない。

レポート 教育学 学校保健活動 日課表の精神的側面 保健体育 思考判断力アップ 成長を支援

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• 2005/07/27
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• mai24th

福祉と教育

これからの時代に求められることは、これらの様々なニーズに応えられる、問題発見能力や、解決をするための思考力・分析力を備えている人材である。

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• 2010/12/06
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• cherry12

中学校数学の「課題学習」における課題の取り上げ方と指導法

従って、総合的課題の学習にはどのような既習事項をどこで利用すればよいのか思考をめぐらせてその楽しさを享受でき、また問題解決能力を育成できるような課題を設定してその課題の手順を考察し、どの既習事項を利用すれば...

レポート 教育学 数学教育 中学校 課題学習 指導法

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• 2006/01/14
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• hppycm

コミュニケーション論レポート1

コミュニケーションは「１ 社会生活を営む人間が互いに意思や感情、思考を伝達し合うこと。言語・文字・身振りなどを媒介として行われる。

情報 地域 問題 博物館 能力 課題 施設 問題点 動物 美術

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• 2007/11/14
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• shojiro1230

商業英語1

コニュニケーションとは、複数の人間同士、感情、意思、情報などを受け取りあうこと、または伝え合い、そして理解し合うことであって、このコニュニケーションによって受けられ、伝えられる情報の種類は、感情、意思、思考...

日本 情報 コミュニケーション 文化 地域 言語 人間 言葉 異文化 日本大学 通信教育

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• 2009/06/08
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• redberry_n

Scientific Knowledge

The science is one of the important thing in our life. There are basically 3 scientific methods to know and learn something. Those scientifi...

レポート 哲学 認知 方法 思考 ロジック

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• 2005/07/19
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• feather

心理学

しかし、環境の諸条件が全く同じであっても、その時の個人の行動や思考が同一であるとは限らない。 ... 「人格」とは、その人の行動や思考の基準であり、それぞれの個人に特徴的な、また一貫し持続性をもった性質であるといえる。...

人格形成 悪影響

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• 2007/12/20
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• yatax

社会心理学② 「集合行動の社会心理につて論ぜよ。」　課題レポートＡ判定

言い換えれば、集合とは、そこには相互作用がなく、思考能力もない、逆に言えば操作しやすい人の集まりと言い切るのも過言ではないのだろうか。そこに集合行動の社会心理の謎が隠されているのであろう。

心理学 歴史 福祉 社会 心理 社会学 政治 行動 集団 分析

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• 2010/09/28
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• 健康運動指導士

特支教員が書いた！【明星大学】PB3060初等体育科教育法（１単位目）合格レポート（2017年度 講評付き）

初等教育法方学（PB３０６０） １単位目 〈課題〉小学校体育科の運動領域における学習内容の「技能（運動）」「態度」「思考・判断」 それぞれについて具体的に詳しく説すること。 ... 第１学年から第６学年の指導内容の系統性を踏まえ， 領域は７つに...

明星大学 通信教育 特別支援教員コース レポート 合格 PB3060初等体育科教育法（１単位目）

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• 2020/06/30
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• 現役の特支援教員だよ！

統合失調症、気分障害、神経症、症状精神病、アルコール関連精神障害について

症状を大きく分けると陽性症状（妄想・幻覚・思考障害・奇異な行動・カタトニー等）陰性症状（社会性の喪失・会話の貧困・感情鈍麻等）認知障害（集中力・記憶力・計画や問題解決能力に問題がある等）の３種類とされる...

統合失調症 気分障害 症状精神病 神経症 アルコール関連精神障害 内因性精神障害 心因性精神障害 外因性精神障害 精神分裂病 リハビリテーション うつ病 ストレス カタトニー 妄想 幻覚 思考障害 ＤＳＭ－Ⅵ

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• miyamn

ルソーの自然主義教育、ヘルバルトの教授法

自由主義教育思想が登場するまで知識の流入に主眼がおかれ、思考法でも既成のものを覚えるだけで生徒が精神陶冶する余地はなかった。

レポート 教育学 教育方法 ルソー 自然主義教育 ヘルバルト 問題解決学習

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• 2006/02/15
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• hppycm