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機会の均等で検索した結果:218件
これまでの障害者の機会均等化に関する標準規則や障害者の権利に関する理念などと異なり、法的な拘束力を持っていることが実効性を推進する上で大きな意義を有している。
女性も教育を受けられる「機会均等化..
国連においても「知的障害者の権利宣言」(1971年)、「障害者の権利宣言」(1975年)、「国連障害者年」(1981年)、「障害者の機会均等化に関する基準規則」(1993年)等、障害者の関連するあらゆる...
そして、教育における機会均等と教育水準の維持向上と いう普遍的な目標を達成するため、教育課程の編成にあたっては国、つまり文部科学大臣が示す 学習指導要領を基準としなければならない。
教育における機会均等の理念の具現化が進んだ。この時期、様々な教育改革が行われた。道は平坦なものではなかった。日本は国家として新しく生まれ変わり、内憂外患だった。
教育行政の中心的な任務が教育条件の設備に関する行政であることは確かですが、国が全国的な観点から教育の機会均等と水準の維持確保を図るため、最小限必要な教育内容・方法の基準を設定することは最高裁判決でも認められているところです...
ただし、全国的に一定の教育水準を確保するとともに実質的な教育の機会均等を保障するため、国が設定する学習指導要領を教育課程の基準とする必要がある。
さらに憲法24条では家族生活における男女の平等を、26条では教育の機会均等を定めるとともに、15条3項と44条では選挙権の平等を定め、平等原則を徹底している。
日本国憲法では、第26条で教育権、義務教育が条文化されており、教育基本法でも、第1条で教育の目的、第3条で教育の機会均等について記さ..
部落差別によって子どもの頃から厳しい生活を強いられ、教育の機会均等が保障されていないなど、現在においても学力に見られる格差が存在している。
Ⅰ はじめに わが国では、新しい学校制度の整備によって、人は「生まれ」と関係なく、教育の機会均等の原則に基づいて、すべてのものに門徒が開放されている。
男女雇用機会均等法も重要である。 2 信教の自由と政教分離について論じなさい 信教の自由は、日本国憲法の自由権の中心を占める。