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「自己指導力」で検索した結果:620件
まず、「小学校学習指導 要領」の第1章総則によると、「学校における道徳教育は、生徒が自己探求と自己実現に努め国家・社会の一員としての自覚に 基づき行為しうる発達段階にあることを考
従って、教師は、国語や理科などの教科を中心とした「教科教育」にかたよることなく、生徒指導や特別活動などの「教科外教育」にも力を注がなければならない。そのことを踏まえ、特別活動について述べる。 ... 能力を養...
その目的は学校教育全体が目的とする児童生徒ひとりひとりの自己実現の達成、そのための自己教育力の伸長を援助・促進するという積極的なものである。 ... そうすることで、子どもたちに
その際、自己や仲間の課題を発見し、合理的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫するとともに、自己や仲間の考えたことを他者に伝えることができるように指導を行う。 ... なお、
「自己指導能力」とは、将来の進路や人間関係、日常生活の中で直面する課題などに対し、自分の今までの経験や体験を基に適切に判断・行動するという、「自分で自分を指導する
身につけるとともに、物や金銭を自己の生活と結びつけ消費者として自立させる指導を実施する必要がある。 ... さらに消費者における基礎知識を学習するとともに、ただ生きる力を養う学習
上記の目標の意味を分析すると、中心的な目標「自主的、実践的な態度を育てる」に加えて、自己指導能力の育成「自己の生き方についての考えを深め、自己を
「体」の育成 ⇔ 「知」) ・教科以外の指導で、「生徒指導」(進路指導、生活指導)と 「特別活動」(学級活動、生徒会、クラブ、
次に、集団指導の方法原理においては、学級や友人関係といった集団における相互作用の尊重や、集団の力の利用、人間尊重・友愛と自由の尊重、規律の維持などがあげられる。 ... まず、自己
実践的指導力に優れた教師像というのは、①子どもたちと 早くに信頼関係を築いている教師、②子どもを生かし、意欲と可能性を引き出す教師、③子どもたちの自己肯定感を 高める教師である。
児童生徒への深い愛情には、学び手に学力をつけさせることのできる指導力や教科等の教育内容・方法に関する知識・技能に裏付けられた、適切な指導・助言が不可欠である。 ... なぜならば
この教科目標と、現行の教育課程の基準の中心に据えられている「ゆとりの中で生きる力をはぐくむことを重視する」考えとの関連を考えると、今後の図画工作科が果たすべき役割も明確なものとなってくるであろう。 ... これまでの学習指導...