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ペスタロッチーで検索した結果:348件
18世紀後半にはペスタロッチが登場し、直観教授論を唱えた。これは、子供は五感で実物を直接知ることによって理解を深めることができるという考え方である。この思想を継承し、発展させたのがフレーベル..
近世教育及び近代教育、また多くの教育家に多大な影響を与えた西洋の教育家、ルソーとペスタロッチーはそれぞれどのような教育観・思想を持っていたのだろうか。 まず、ルソーについてである。
私は、モンテッソーリ・デューイ・ペスタロッチの3人について以下に述べる。 モンテッソーリは、イタリア中部で生まれ、女性として初めての医学博士となった。
「ペスタロッチが身を以って強調した通り、実に教育の根本は労作教育にあります。額に汗を流し、労しむことは万人の喜びであり、誇りであり、義務だと思います。「作」は「作業」の作ではなくて、創作の作なのです。
彼は自然主義的な教育論者として、後のルソーやペスタロッチ、フレーベルに思想的な影響を与えた。コメニウスの言う自然とは、「完成可能性」に根差した概念である。それは人間が持つ最初の、基本的な性質である。
数と計算のものが増え、ペスタロッチの直観主義が 取りいれられるなど、算数教育は大きく方向転換をした。 また、教科書の問題文が縦書きになり、絵柄が入ってき た点も大きな変化である。
老年のペスタロッチーは自身を「白髪の子ども」と自称していたが、教師の人間的資質としてまず求められるのは、無邪気さ・純真さ・人懐っこさ、という子供のような心を持ち続けることである。
〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜 講評 1、ペスタロッチ、フレーベルの要点を示し、よく検討しています。
この教育思想に影響を受け、その理論を発展させたのがペスタロッチである。彼は教育の目的を、本来備わっている内在的な能力を自然にそくして発展させること..
これら2つの課題に応じて教育改革しようとしたのが、紳士教育論のロック、自然人教育論のルソー、凡愛学院を設立したバゼドウ、博愛主義的教育のペスタロッチ、公教育を目指したコンドルセであった。
その後、ルソーが子供の自然な発達に応じて教育課題を設けるべきと説き、その教育思想をペスタロッチが実践して、「直感から概念へ」という教授過程を明確にし、教育方法の探求へと結合させた。
この時期からルソーやペスタロッチなどの思想家によって学校教育は進歩していきました。