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一斉授業で検索した結果:196件
□ コメニウスの教授学や一斉授業について述べ、現在の学校教育における意義を考察せよ。 以上の6設題につていまとめています。 ルソーの各発達段階におけるプロセスは割愛しました。
学級においては通常「一斉授業」が行われ、その効果をより徹底したものとするためにグループ指導や学習習熟度に応じた指導などの工夫が行われている。
この方法の長所は、教師が一斉に多人数の学習者に、短時間に一定の知識や教養を与えることができることだ。これは、同学齢の学習者を集めた学校などの一斉学習に適している。 ... そして教師の視点からも、一定の教材や...
さらに、具体的に述べると、一斉授業を基本とし、教師が板書したことを子どもはノートに書き写し、教師がテキストをもとに説明.. ... 『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対
導の授 業で あり、 一斉指 導やテ ィー ム・テ ィーチ ング、少 人数教 育が そ の例で ある 。 ... (1) 従 来の知 識伝 達を重 視した 授業の 設計 と評価 に対し て主体的 な学習 を基 ...
.ソクラテス的対話(産婆術)について述べ、ソクラテスの教育学的意義について考察せよ 2.ルソー教育思想の特徴(消極教育や自然主義など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ 3.コメニウスの教授学や一斉授業...
このように、示されている通りに学べばよいという方法は、一斉に授業を進められるという利点があると考える。
生徒の準備が整ったら、全体で一斉にインタビュータイムを行い、ランダムに見つけた相手と順番に質問とそれに対する回答を行い、.. ... 活動のねらいとしては①英語で何かを知ったり、伝えたりすることの楽しさを実感し、実際の場面で英語を運用する能力を育...
また、これまで行われている一斉学習にITを導入することで、注入主義におわらず、個別に学習者の進行状況を管理できるため、それをもとに指導や助言をして落ちこぼれを生みにくいなどの効果がある。 ... 授業で実物を...
1.抽出促進(指導) 抽出促進 …原学級(本来学んでいる学級)での一斉授業では伸ばしきれていない、部落 の子どもの学力保障を別教室で行うもの 解放運動や現場職員の熱意が要求して勝ち取った「同和加配教員 ...
授業は今のような一斉授業の形式ではなく、生徒一人一人に応じて往来物や師匠によるお手本を用いて行う個人学習であり、その方法は授業というよりは、むし
明治時代には統一的な学校教育体制が取られるようになり、教師は学習者に対し教科書を使って一斉に授業を行うようになった。