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五感で検索した結果:130件
学校へ行く子どもは、カリキュラムに従って、「知識・道徳・敬虔」を学び、教師は子どもに自発的に学ぶよう働きかけ、子どもの五感に訴えかけて教えることが重要とする。
知識の特性として、経験や五感から直接的・主観的・個人的であり、特定の人間・場所、対象に特定・限定されることが多く、特定に経験をともなう共同作業により共有、発展増殖が可能であることがあげられる。
学校の教室では、絵画や図表などを掲げ、子どもの五感に訴えて教えることが望ましい。 次に、コメニウスの一斉授業について述べる。
つまり、教員は、自分の心を鍛え、自分の心をみずみずしく豊かなものにするため、常に五感を磨き、心情を養い、自らの人格陶冶に努めることが重要である。
全ては直感から始まり、そして五感を育成していくのである。 ●一斉授業・・・またコメニウスは効率的に授業を行う為に、教師1人が共通の教材を使い、多数の生徒に対して一斉に集団的に教授する事を主張する。
Recreation(気晴らし):感性の刺激、五感の回復、転換をすること;作業と異なった心身の部分を働かせる(積極的休息)、情緒面での転換(楽しみ、笑い、喜びなど)Relax(くつろぎ、骨休み):緊張の...
五感に直接訴えることしか認識せず、何か考えるという行動が全く見られなかった新生児期に比べて、この時期には自分の周りの空間の位置関係や、時間の経過に従い状況も変化するというような簡単な因果関係も理解し、言葉...
そのために大脳には五感の中枢が集まっている所なのである。 (視・聴・味・触・臭) 前葉頭は大脳の前の部分で、大脳全体の41%をしめる。
五感で直接感じ認識するだけで、物事を考える仕草はない。しかし、生後に過ごす環境下で学習をし、乳児期の終わりには知的活動がみられる。1歳頃に自分の周辺空間や時間経過などに簡単だが理解を示し出すのだ。
→五感・言語能力・知能・身体 ⑵先天性障害の分類; 遺伝障害 ⒜遺伝病;子供の遺伝子→父母から1つずつ2組(対立遺伝子)で出来ている。 ⒜ 単一遺伝子病;対立遺伝子一組の働きで疾患が現れる。