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五感で検索した結果:130件
これまでの「知得」「座学」中心の学校教育ではなく、児童の五感に訴える、直接的な学習活動「体得」「体験」を取り入れた学校教育が目指されなくてはならない。
1,コ ミュニケーション支援 高齢者は、音を感じる器官や神経が加齢とともに変化し、五感のひとつである聞こえが 悪くなる「老人性難聴」(感音性難聴)と車の中の音の通り道に中耳炎などの障害があっ て聞こえないもの...
心理学実験Ⅰ ミュラー・リヤー錯視における矢羽の長さと角度が錯視量に与える影響 第1章 序 論 私たちは五感を使って周りの情報を選択・収集している。
これは、見る・調べる・聞く・触れる・作る・探す・育てる・遊ぶなどして五感を使って直接的に働きかける学習活動、その活動を通して気付いたことを、絵・言葉・動作・劇化などして表現する活動を指している。
見る・聞く・触れる・作る・探す・育てる・遊ぶことで人間の五感を使い、それを直接学習活動に働きかけ展開し、子どもの言葉や絵画、動作や劇化などによって表現する活動である。
Be動詞や状態を表す動詞、五感を表す動詞、「~の状態になる」と言う意味を持つ動詞も使用可能である。
心理学各論BⅡ 刺激の提示方向および視野の大きさが有効視野に与える影響 第1章 序 論 私たちは五感を使って周りの情報を収集・選択している。その中でも視覚からは多くの情報を収集している。
一方、様々なデータを視覚・聴覚のみならず、様々な五感を通してそれを行うのがマルチモーダル情報処理である。
学校の教室では、絵画や図表などを掲げ、子どもの五感に訴えて教えることが望ましい。
生後、五感をフルに活用した様々な感覚運動経験の積み重ねによって、漠然と自分に属する部分とそうでないものがあることを知りはじめる。
④「かかわりの場」をデザインする: 「かかわる」とは、子どもが五感をフルに活用し、「知・情・意」という心と頭と体の統合的な働きを活性化することを通して、対象と物理的・心理的・社会的につながっていく活動群...
五感をそれぞれ担当する「感覚モダリティ」の他に、異なる感覚モダリティを統合する「超感覚モダリティ」が存在する。