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単元名で検索した結果:563件
第5学年 理科学習指導案 日時:平成19年7月3日(火) 学級:5学年1組 授業者: 1.単元名 「もののとけかた」5年下 (啓林館) 2.単元
・科目 第 6 学年 2 組(35名) 国語科指導案 2.単元名 『このニュース、私はこう思う』 3.単元の目標 自分の意見や思うことを生
単元名:「現代社会をとらえる見方や考え方」 対象学年:第3学年 使用教科書:東京書籍「新しい社会」2011、平成24年度用 使用教材:教科書を使用 単元設定の理由:
「わたしたちの食生活と農業 ~おにぎりができるまで~」 5.題材設定の理由 A.教材観 本単元では、通学路に広がる田んぼや、また自分たちの食生活に身近な『米』、というものについて、実際に見学したり、農家 ... 第5学年 家庭科学習指導案 指導...
年間を通して大単元を中心に要点を述べること。書く形式は自由とする。なお、想定した地域の都道府県名、市町村名を記すこと。
単元名、想定する対象学年・学級、単元設定の理由と単元目標、指導計画、本時の目標などを記したうえで、本時の学習内容(導入、展開、まとめ)を詳しく述べ、最後に「評価」の基準を示すこと。
数学 学習指導案 2006年 月 日 第5校時 第2学年 1組 H.R.教室 授業者 1 単元名 連立方程式 代入法 2 指導計画 正弦、余弦、正接の関係 三角比の相互関係 正弦定理,余弦定理
[単元名] 「バランスの取れた食事を考えよう」 [題材設定の理由] 現代日本の子どもを取り巻く食生活の環境は乱れている。
指導日時 2009年○月○日(○)第○時限 指導学級 6年○組(全35名) 指導場所 6年○組教室 教材名(単元名) 「吹田くわいを食べよう」 題材設定の理由 教材観 飽食の時代と言われている今日、今の...
1 枚貼付) 1 キ リ ト リ キ リ ト リ キ リ ト リ キ リ ト リ 1 15 5 10 1.題名 第6学年 国語科「書くこと」学習指導案 指導者 ○○ ○○ 2.単元名 .....
東証1部,大証1部 【代表者名】前田 晃伸 【中間配当】9月 【従業員数(単独)】26,161人 【単元株数】単元株制度なし 【従業員数(連結)】‐人 【上場年月日】2003年3
単元名 「仮定法」 学年 高校3年 本時目標 ・仮定法とは、どのような時に使う表現なのかを理解する。 その構文だけでなく、仮定法の「法」の意味を教え、その 本質を学んでもらう。