アリストテレス

また、イエーガーによれば、アリストテレスがプラトンの哲学から離脱して四原因説や実体論のような彼自身の形而上学の中心思想を発展させたのはこの遍歴時代であった。

哲学 アリストテレス ニココマス倫理学

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• 2008/05/11
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言語学入門

蜂のダンスやベルベット・モンキーの鳴き声、ビーバーの水面たたきといった生物学的サインと人間の言語を連続的なものとして捉えることは可能であろうか？ これは非常に難解な問いである。この問いに答えるために記号や知識の概念、さらにはグライスの「非自然的意味」の概念について考えていきたい...

レポート 哲学 言語学 表象言語 記号

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• 2005/12/01
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ロボットが心を持つことは可能か？

これは、ロボットに自発的に心が備わることがありえるだろうか、もしくは人工的に人間の心を作るということは技術的に可能なのだろうか、という問いから、そもそも心とは何か、という問いにまで至り、心理学・哲学・認知科学...

レポート 心理学 心 ロボット工学 人工知能 チューリングテスト 中国語の部屋

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エマスンの文学論について

エマスンは19世紀アメリカの超絶主義の中心人物で、思想家・哲学者であり、随筆家・詩人でもあった。

英米文学概論 エマスン 文学論 通信 佛教大学

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法哲学レポート　３　道徳上の平等

道徳上の平等について 法的・政治的・社会的・経済的平等への要求は主要な社会制度を構想することへと導かれている。それらの制度的要求とは別個に、そしてもしかしたら刺激を与えていると言えるものが、道徳上の平等である。 道徳上の平等は、各国民が平等の価値を保障されていることを謳う。社会制...

社会 平等 道徳 政治 問題 国家 権利 概念 法哲学

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• よもぎだ

佛教大学　S0101　教育原論　第2設題　評価Aレポート

ロックは、書斎だけに閉じこもった哲学者ではなく、自ら現実の中に飛び込んで問題に取り組んだ思想家であった。 ... ジョン・ロックは17～18世紀のイギリスの哲学者・思想家、そして教育家として知られている。ロックは母親を早くになくしたためか、父親の影響を強く受けているとされる。...

子ども 道徳 哲学 ロック 幼児 思想 人間 記憶 自由 佛大 レポート 佛教 リポート

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• 日本代表

聖徳大学　社会福祉学Ⅰ　第２課題　第１設題　評価：S

これからの「正義」の話をしよう‐今を生きるための哲学 ‐ 要約と感想- 第2課題 第1設題 私が本書を読み説き理解できた範囲で要約し考えをまとめた。 ... マイケル・サンデル教授は「ハーバード白熱教室」で、政治哲学...

１６世紀に発生したフランスの自由主義教育思想は、キリスト教をアリストテレスやプラトンの哲学と結びつけて理論化しようとしたスコラ哲学に対する批判として生まれた。

レポート 教育学 教育思想 ルソー 消極的教育

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• hppycm

道徳教育の研究（テスト1-6）

以下では、この道徳教育の意義について、二人の哲学者の道徳教育観からみていきたい。 *ドイツの哲学者であるI・カントは、「人間は教育によってだけ人間になることができる」という言葉を残している。

Z1106道徳教育の研究（テスト1-6）　道徳 子ども 倫理 社会 学校 道徳教育 哲学

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• whitetinypaw

教育方法学　聖徳　第1課題　第1設題

その教育方法学において特に注目される点は、教育心理学、教育社会学、教育政治（行政）学、教育哲学、教育史学、教育人類学などとは異なり、心理学、社会学、法学、政治学、哲学、歴史学、文化人類学などの親学問を必...

教育方法学 聖徳 教育心理 教育社会 教育政治 教育哲学 教育史 教人類学 教育経営

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• けいママ

哲学(プラトンの思想における二世界性について)

A判定です。

東京福祉 レポート 教育 哲学 知識 イデア プラトン 思想 世界 言葉 知覚 ソクラテス

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• シキ

ピアジェ理論の有用性

哲学では、物事を精神と物質に分けて考えることが多いが、ピアジェはそうした区別をしないで生身の人間の心理を追及した。

レポート 心理学 ピアジェ 発達心理 能動的教育

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• vlcvoton