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学級経営力で検索した結果:223件
③学級経営と生徒指導の充実。子ども.. ... 各教科等の指導に当たっては、児童の思考力、判断力、表現力等を育む観点から、基礎的・基本的な知識及び技能の活用を図る学習活動を重視するとともに、言語に対する関心や理解を深め、言語に関する能力の育成を図る上...
をはぐくむことを基本とするこれからの学校教育の実現を展望する時、教員の資質・能力の向上を図っていくことが、その実現に欠かせないことであり、学校段階によって異なるが、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営...
教員に求められる資質・能力については、幼稚園、小学校、中学校、高等学校とそれぞれの学校段階によって異なるが、共通していえるのは、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力であ
学校経営もしくは学級経営についての近年の動向のうち、関心のある課題の要点をまとめ、見解を述べよ。 2. 家庭教育と地域教育力の現状と問題点につい
1996年、中央教育審議会は「21世紀を展望した我が国の教育のあり方について」において、教員に求められる資質について、学校段階によって異なるが教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力
そこで、教員に求められる資質・能力については、学校段階によって異なるが、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力の育成を一層重視することが必要である
後半では、実際に私が小学校5年生のクラス担任という設定で、上記の点を踏まえたかたちで、どのような点に気を付けて学級経営を行っていけばよいかについての考えをまとめていく。 ... 自己指導能力はテキストでは、「...
それを踏まえて、担任としてどのような点に気をつけ、学級経営を行えばよいか考えをまとめなさい。 初めに学級とは、「児童の学校生活の基礎となる場」である。 ... こうした対等な関
1、実践的指導力とは、定義について様々考えはあるが、私は、学習指導から始まり生徒指導・学級経営・地域教育等の教育実践に関する指導力を兼ね備えて、子ども・学校・地域の実態に合わせて柔軟に指導内容・方法を考...
中央教育審議会(1996)は教員に求められる資質・能力について「教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力。子どもの心を理解し、その悩みを受け止めようとする態.. ... か
第1回 教職課程を取り巻く現状と教育実践力 課題3 第2回 教職の使命感・責任感・愛情 課題3 第3回 教師の社会性・対人関係 課題2 第4回 学級経営 課題2 第5回 子ども理解 課題3 第 ... 6回 教科などの指導力 課題2 第7回 自己評価と教育実践力への課題 課題3...
第1回 教職課程を取り巻く現状と教育実践力 課題1 第2回 教職の使命感・責任感・愛情 課題1 第3回 教師の社会性・対人関係 課題1 第4回 学級経営 課題2 第5回 子ども理解 課題1 第6回 教科 ... などの指導力 課題3 第7回 自己評価と教育実践力への課題 課題1...