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学級経営力で検索した結果:223件
教員に求められる資質・能力については、学校段階によって異なるが、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導能力の育成を一層重視することが必要であると考えられる。 ... ) 1、あらゆる...
・子どもたちとの関係作りについて ・学級経営について ・教科指導について ・今後について ・子どもたちとの関係作りについて 実習では、子どもを理解する上で、主に二つのことについて力を入れて取り...
また、認識できても児童との人間関係、学級経営が良好でなければ、対応が困難となる。 ... そしてその3要素には「力関係のアンバランスとその乱用(乱用)」「被害性の存在」「継続性ないし反復性」がある。私自身、大人の社会でも受けてきた「いじめ」は、児童の世界でも年間3000件を超える。...
1、開かれた学校経営について説明しなさい。 ... そのためには、学年・学級間、及び教科間の教師の相互補完にとどまらず、様々な機会 をとらえて、謙虚に保護者や地域の人々の声に耳を傾け、学校にかかわる人々の心情を理...
1、児童と積極的に関わること(児童理解) 全ての教育活動(学級経営、教科指導、生徒指導等)は、子供どもの実態を知った上で(児童理解) 行われなければ、効果的な指導支援は難しくなると改めて実感した。 ... 2、教...
1.教師に求められる資質とは 教員に求められる資質・能力については、学校段階によって異なるが、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力の育成を一層重視することが必要であると...
社会的に「自己実現」することの基礎は、学級経営や授業、クラブ活動や地域における体験活動など、学校生活におけるあらゆる自己選択や自己決定の機会である。 ... 『自己指導能力』とは、子どもの自発性や自主性、自立性の...
1996年、中央教育審議会は「21世紀を展望した我が国の教育のあり方について」において、教員に求められる資質について、学校段階によって異なるが教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力の重要性を挙げている...
一日の大半を子どもと向き合う教師は子どもの心を理解し、悩みを受け止め援助するカウンセリング能力も教科指導や生徒指導、学級経営等の実践的指導力に加え必要とされている。
教科指導は「授業」、教科外指導には「学級経営」「生徒指導」「特別活動」「進路指導」のこれら5つが主な教師の仕事として認識されている。このレポートではこれら5項目の留意点をそれぞれまとめたい。 ... 「授...
そのため、特に子供たちの「生きる力」を育む学校教育の展開が強く要請され、学校教育の中核を担う教員の資質能力については、学校段階によって異なるが、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営
現在、学校では、いじめ、不登校、非行、学級崩壊などのさまざまな教育的問題が数多く起こっている。そういった問題行動を引き起こす子どもは、心や家庭になんらかの問題を抱えている場合がほとんどである。