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学級経営力で検索した結果:223件
『現代の「教師」に求められる資質とはなにか』についてまとめなさい 教員に求められる資質・能力については、学校段階によって異なるが、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力...
また、多様な知識に裏付けられた教科指導・生徒指導学級経営などの実践的指導力も必須である。
また、生徒指導が行われる場として、校内指導・校外指導の学校内外や、学校・学年・学級(ホームルーム)経営で行われる。 教育指導は個別指導だけでは、その教育効果を十分に期待することはできない。 ... 集団の力、集団の相互作用によって教育の成果や生産性を高...
組織体の一員として同僚と協働する力、 教育的思考と法的思考とを兼備する力、生徒の起こす様々な事件への対応 親への対応 危機管理能力 専門性:教育愛、熱意、使命感、児童・生徒の指導、経営
きる力」の育成を基本とする学校教育の実現には、教師の資質向上が不可欠であり、各種答申でもその必要性が提言されている。 ... 子どもを愛する気持ちだけでなく、子どもと向き合って共感することができること、子どもとの関わりを大切にし、明るい...
(3)「日ごろから学級経営の充実を図り、教師と児童の信頼関係及び児童相互の好ましい人間関係を育てるとともに児童理解を深め、生徒指導の充実を図ること。」 ... 1.学校教育における生徒指導の意義 生徒指導は...
●2単位目:1.子どもたちの目線に立った学級経営と生徒指導とは何か。その在り方について、教育実習や学校ボランティアなど教育・保育現場での体験を踏まえ具体的に論じなさい。 ... 教師の実践指導力<
教員に求められる資質・能力は、学校段階によって異なるが、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力の育成を一層重視し、また、教員一人ひとりが子供の心を
1教科指導、2教科外指導、3進路指導、4学級経営、5学校経営。 教科指導においては、教科の学習指導である。その目的は、学力の育成にある。これに対して、教科外指導の目的は、徳性の育
子ども中心、子どもの個性を伸ばし、担任教師の人格を中心とする学級経営の展開を目ざす理論や実践が現れてきた。 ... この教育領域は、学習指導要領に基づいて、教科指導の成果を生かしながら集団活動を通して自己教育...
その重要な教育を実現するためには、子供たちの「生きる力」を伸ばすことのできる豊かな人間性、専門的な知識・技術や幅広い共用を基盤とする実践的な指導力を.. ... そして子供たちに「生きる力
そこで、教員に求められる資質・能力については、学校段階によって異なるが、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力の育成を一層重視することが必要である