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専門教養で検索した結果:208件
、広く豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力」がある。 ... 第1章 教師とはなにか 求められる資質能力・・・いつの時代も教師に求められる資質能力に、「教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する...
このように、3次にわたる教養審「答申」において、《公的》に「教師像」論議が活発に展開されはじめた。 ... そのため、現在でも、教科担任制などには、中等学校(特に高等学校)の教師は「教科の専門家」、初等学校の...
第一に一般教養に当たる内容、第二に教科に関する内容、第三に教職専門に当たる内容を挙げている。 ... 最後に教員の資質、能力についての考え方を整理し、教職の専門性として重要である
報告書では「専門的な準備教育はあらゆる型の教師達に、そして各々の型に属する全部の教師達に及ぼされるべきである」と報告され、教師養成教育の内容を「一般教養にあたる内容」「教科に関する内容」「教職専門
第一に一般教養に当たる内容、第二に教科に関する内容、第三に教職専門に当たる内容を挙げている。 ... <講評> 教職観の形成過程を確認した上で、教員に求められている資質能力やその専門
そこでは、教師養成教育の内容として、一般教養、教科、教職専門などが挙げられている。この時点で、教師養成教育において、教師であるための専門的教育の必要性を強く勧告しているのである。
③文化の媒介者=被教育者の文化的教養の取得を助けるとともに、社会参加の態度を養うこと。④学校社会の一員=指導計画の策定において協働し、分掌校務に責任をもつこと。 ... もっとも大切なのは第一条件である教師の専門...
教職は、教育者としての使命感と深い教育的愛情を基盤とし、広い一般的教養、各教科についての専門的・学問的内容(教科専門科目や保育内容の研究など)教育理念・方法(教育原理)および人間
、豊かな教養、実践的な指導力等が提言されている。 ... 教員は専門職人である。専門職というとその「守備範囲」、すなわち職域が明確に定められていることが一般的である。 ... そ
このような専門職としての教員の職責にかんがみ、教員については、教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養
中学校(高校)教師の「教科の専門家」、小学校教師の「方法の専門家」がそれにあたる。こうした歴史的経緯を経て、あるべき「教師像」が教養審「答申」・中教審「答申」で議論された。 ..
福祉増進サービスとは、主に社会参加を促進させたり、教養を高めたりするサービスのことである。 在宅福祉の制度的な枠組みについては.. ... 専門介護とは、医療・看護・リハビリテーションといった専