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戦後日本で検索した結果:1,349件
「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。」 ... 日本国憲法第14条、「法の下の平等」からも分かる様にすべての国民は法の下...
戦後は民主主義を教科原理とした社会科が成立し、戦後日本の新教育を担う中核的な役割を持った教科として新たに登場した。 ... また、終戦後の新教育指針においても平和を愛する国民主義
何故、日本は韓国の歴史において『悪』のレッテルを、戦後60年経つ今もなお払拭できずにいるのだろうか。その根底はなんだろうか。 ... 今回は日本の『悪』とされる部分に焦点を当て
1995年9月の米海兵隊員による少女暴行事件を契機に、戦後長らく米軍基地をかかえてきた沖縄に注目が集まった。日米地位協定の改定と基地の整理・縮小を求める声は、沖縄から全国に広がった。 ... 沖縄が1972年日本...
農村社会で構成された日本は戦後復興を経てその産業構造を大きく変えた。農業が国の基幹産業であった時代には、家族総出で農作業にあたり、子供は家にとって大切な「労働者」であった。 ... <はじめに> 「少子化」が<...
「日本的経営」の成立とその変容 1、「日本的経営」とその成立背景 1)「日本的経営」の三種の神器 1995年ないし60年に始まったとされる高度経済成長、とりわけ
戦後、日本は科学技術の発展により、都市化が急速に進んだ。平成7年度版国民生活白書によると、1950年には約50%だった農林水産業人口が90年には約10%に激減している。 ... 平成7年度版国民生活白書によると平...
り、アジア大陸への軍事的発展を進めていき、無謀な対米戦争へ突入し敗れて、戦後再出発を図ることとなる。 ... 歴史にもしもは禁物であるが、果たして日本は無謀な対米戦争を阻止する機会というものはあったのだろうか...
国際政治学 第5章 「戦略文化」と戦後日本のテロ対策 本章は日本のテロ対策の特徴を戦略文化という視点から考察してきた。
日本では長い期間、教科を中心とした学習内容であった。しかし戦後、児童を中心とした経験主義が取られるようになり、教科学習以外から学ぶことも重視された。それが「特別活動」であった。
まず、日本の社会教育体制は戦争の終焉を境にだいぶ異なっている。戦前は政府による国民教化であったものが、戦後は国民が自ら考え学習しようと思うようになった。 ... 日本の「社会教育
3.戦後の日本における首相のリーダーシップについて考察せよ。 1 国際関係はアナーキーであるという特徴を持っている。主権国家が平等に存在し、国内社会における共通の法や立法機関、行政機関が存在しない。