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教科で検索した結果:3,987件
彼はアメリカの心理学者で、特に教育方法の研究に力を入れ、教育心理学者として、発見学習の提唱者であり、教科の構造化の提唱者として知られています。
①仮名はどのように成立し、ローマ字の使用とも相まって文字体系に影響したのかについて要約し、述べていく。 万葉仮名について述べていく。漢字は中国から渡来したものであるために、日本語として表記するのには多くの困難があった。そのために、漢字を表意文字として使う他に、表音文字として使用...
「学習指導要領を参考にして、教科「情報」の教育目標ならびに内容について専門教科情報以外の他の具体的な1ないし2教科と比較してどのような特徴があるかについて説明せよ。」 ...
〇「いつの時代にも教員に求められる資質能力」 ●教職者としての使命感 ●人間の成長・発達についての深い理解 ●幼児・児童・生徒に対する教育的愛情 ●教科等に関する専門的知識 ●広く豊かな教養 ... わる資質能力 ●社会の変化に適応す...
佛教 大学教科 教育 法数 学2テス ト対 策1.日本 人口 の数 学①日本 の人 口分 布1時 間目度数 分布 表で 議論 (⇒電卓 使用 )2時 間目エク セル で処 理し て立 証(⇒部分 )19...
教諭の免許取得のための教科でした。指導資料をまとめて作成しました。評価Bでした。参考にしてください。
学校教育職入門の科目試験対策です。参考にどうぞ。
『音声学的教授法を唱えた学者を列挙し、箇条書きにまとめると共に、パーマー、クラッシェン、リトルウッドの教授法を論述しなさい。』 ヴィルヘルム・フィーエトル(ドイツ) ポール・パシー(フランス) ヘンリー・スウィート(イギリス) オットー・イェスペルセン(デンマーク) 岡倉由三郎(日本)...
さらに、一教科としての社会科を成立させるために 1951 年に学習指導要領社会科最初の 改訂がなされた。一教科としての問題解決学習を目指す社会科の目標が明らかとなった。 ... 「問題解決学習」「系統学習」「ゆとりと充実」「生きる力」 戦後まもなくの中学校社会科は、正規の教科となった。...
全教科とも生活単元学習・問題解決学習によるものであった。 ... その後昭和26年の改訂では、それまでの教科課程に代わって教育課程という用語が使われるようになり、「自由研究」が「教科
佛教大学「教科教育法数学1」の科目最終試験対策の資料です。 参考までにご利用ください。
教育が表現性の涵養であることは、いかなる教科にも通底する意義・目的の一面である。当教科で扱っている内容は、先に論証してきたように、とりもなおさず造形的表現活動である。 ... その性格的特性がそのまま、あるいはそ...