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教養教育で検索した結果:381件
生活や行動にただちに結びつけることではなく、時間をかけて共通教養としての健康リテラシーを形成することが目的である。 ... 1 「保健教育」 保健教育は、健康に関する教科
広く豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力が必要である。」と述べられている。さらに1997年7月28日に発表された第1次答申「新たな時代に向けた教育要請の改善方策について」で.. ... 発展とともに人...
、教科等に関する専門知識、豊かな教養、これらを基盤とした実践的指導力のことである。 ... それは、教員の活動は幼児・児童・生徒の心身の発達や人間形成に大きな影響を及ぼすことをふまえ、専門職としての教員の職責、教育...
このような専門職としての教員の職責にかんがみ、教員については教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養<
このような専門職としての教員の職責にかんがみ、教員については、教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養
1つ目が、子どもの成長や発達を理解し、教育的な愛情を持ち、小学校教育についての専門的知識や教養を備えた指導力。 2つ目が、子どもが抱えている課題に取り組む資質能力。 ... 国語
具体的に述べると、昭和62年の中央教育審議会答申から、「教育者としての使命感、人間の成長・発達についての理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊
そのような社会認識、人間認識への広がりを含めて、これからの「教職教養」は組みなおされていく必要がある。また、学校での授業は学力の育成を目指すものであり、目指す学力によって設計方法や評価などが異なる。 ... 現に現在、教育...
第1章 教師に求められる資質とは何か 本審議会(1986)は「教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教
佛教大学、Z1101学校教育職入門の第1設題のレポートです。 A判定をいただきました。
●前半部分 数学教育のねらいは、①実質的価値、②形式的価値、③文化・教養的価値、④知的好奇心を満たす価値、の4点に集約される。 ... ①②は教育の実質陶冶と形式陶冶に繋がるもの