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日本教育史で検索した結果:505件
これらの指令により、軍国主義的・ 国家主義的思 想や国家神道の思想・信仰を政府が奨励することを禁止し、神道教育、軍事教練や修身、日本歴 史や地理の授業の停止と教科書の回収、さらに
国家神道の思想及び信仰を政府が保護・奨励することを禁じ、神道による学校教育の排除、軍事訓練や修身・日本史及び地理の授業の停止と教科書回収、戦前の国家主義的・軍国主義的な思想を鼓舞
佛教大学 教育社会学 最終科目試験 参考文献:教育の比較社会学 原 清治/山内 乾史/杉本均編著 教科書に沿ってまとめています。参考にしてください。 ... ⑥イギリス・アメ
『50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ。』 ... 1965
明治十六年に文部省が実施した、教育史の全国調査を編集した『日本教育史資料』(明治23~25年刊 二十三巻)によ
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。 ... 戦後
この指令に基づき、戦前に重視された軍国主義・国家主義的思想の普及を禁止し、国家神道の思想及び信仰を政府が保護・奨励することを禁じ、軍事教練や日本史及び地理の授業の停止、教科書の回収、軍国主義・国家主義を ... ...
佛教大学 教育原論 科目最終試験対策3題&リポート対策1題セット 【科目最終試験対策 設題1】 イエズス会は教育史上どのような意味があったのかについて論じなさい。 ... イ
すると彼は「なぜそ うなったのか」「その後はどうなるのか」と発展的な質問をするようになり、第 二次世界大戦での日本の敗戦については「どうして日本は戦争で負けたのに今 は経済的に豊かなのか」と自身で現代と ... ...
同和教育史概括 2-1. 同和問題への取り組みの始まり 戦後、日本国憲法の成立以降、様々な「人権」に関する教育が実践されている。 ... S
そこで、まずはその戦後50年に及ぶ同和教育史について概括したい。 戦後の日本における同和教育の始まりは1946年2月、全国水平社の活動家を中心に
「戦後同和教育史概括と人権教育の意義と学校での人権学習の在り方」 1.戦後同和教育史概括 戦後民主的憲法を立ち