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生徒のリーダーシップで検索した結果:40件
学級における、集団としての心理学的特徴、リーダーシップについて説明せよ。 ... (ステージ1)生徒は自分自身の安全と他者からの ... 構成員である生徒は必ずしも私的集団をつくりあげるのに、意図的、合目的に行動するとは限らない。 ...
大阪芸術大学通信教育部の生徒指導論の合格レポートです。 課題:①学校において、様々な生徒指導が実践されています。生徒指導の校内他姓についてまとめなさい。 ... 生徒指導と学力向上との関連を記述しなさい。 ①と②両方入っています。...
大きな柱としては、教員が授業等の専門性を高めることができるように、専門能力スタッフ等の配置を進めること、管理職がリーダーシップを高め学校のマネジメント機能の強化を行うこと、教職員や専門能力スタッフ等の多職種 ... まず専門性に基づくチームとして...
そこには教 師の「勢力」、教師が変わった途端に違うクラスのようになることや、「リーダーシップ」、 教師によって生徒自身の行動が変化すること等が挙げられる。 ... 教育心理学 教師の勢力資源および
また、学級を統率する教師のリーダーシップについて考察しなさい。 P221 学級は多くの場合、次のような一般的特性を兼ね備えている。 1学級はヘッドないしリーダーとしての教師と生徒から構成されている。 ... ...
【設題】 「教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年(あるいは校種)に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい。」
しかし親近・受容のあると、生徒たちから積極的に出来事を伝えてくれたり、教師からの目では気づかなかった生徒の悩みを打ち明けてくれたりして生徒一人一人をしっかり理解することができると
例えば、他人を思いやる心、倫理観、正義感、リーダーシップ、コミュニケーション力などがある。したがって、特別活動を通して、自己と他者の関わりの中で、社会性・「生きる力」の基礎を身につけられる。 ... 特別活動は、教育課程において、学校生活における...
教育心理学 説題(3200字) 教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年(あるいは校種)に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい ......
例えば、高大連携の強化により次世代の若者に本学の教育・研究に接する機会をより広く提供し、生徒の興味や関心を高め、その能力の伸長を図っていくことは、一人一人の能力や適性に応じた教育を進め、人間性豊かな生徒 ... ...
今、学校が世間から不祥事や学校事故、生徒の問題等で大きく批判を含めた注目が集められる中で、校長、教頭の望ましいリーダーシップについて考察したい。..
学級集団の心理学的特性について(学級の集団特性、集団過程、構造、リーダーシップ機能を学ぶ)をまとめておく。 学級集団の理解 学級の一般的特性 学級はリーダーとしての教師と生徒から構成されている。 ... 〔ステ...