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知的障害教育で検索した結果:322件
特別支援学校及びその職員は、特別支援教育の専門家として地域にいる障害を.. ... 特別支援学校は、それらの要請に応じ、「小・中学校等の教員への支援機能」、「特別支援教育等に関す
ここでいう「他の障害」とは、視覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由及び病弱について、原則的に学校
明星大学 通信教育 PL2020 知的障害者の生理・病理 1単位目 【課題】 発達障害の定義を説明しなさい。また、具体的な発達障
学習障害は、その原因として中枢神経系に何らかの機能障害があると推定されるが、視覚障害、聴覚障害、知的
その原因として、中枢神経系に何らかの機能障害があると推定されるが、視覚障害、知的障害、情緒障害などの
肢体不自由の程度も知的障害の程度もともに重度である、いわゆる重度・重複障害と言われる児童生徒も少なくない。 ... 肢体不自由特別支援学校には、肢体不自由の児童生徒のほか、肢体不
「病弱教育において重複障害児の指導を進める上での配慮点についてまとめなさい。」 ... 病弱教育における重複障害児とは、病弱の状態像を抱えながら
はじめに、糸賀一雄は、知的障害児の福祉、教育のパイオニアである。終戦後 1946年、知的障害児施設「近江学園」
また、特別支援教育は、これまでの特殊教育の対象の障害だけでなく、知的な遅れのない発達障害も含めて、特別な支援を
佛教大学通信教育のレポートです。合格済。 参考資料としてご利用ください。
このレポートでは、聴力検査の方法、及びその結果により、学校教育での適用について述べていきたい。 はじめに、聴力検査の方法についてである。まず聴力検査の目的は「聴覚障害の状態を把握する」としている。 ... 聴覚<...
参考文献 梅永雄二・島田博祐著『障害児者の教育と障害発達支援』 北樹出版、2007年 ... 明星大学 通信教育特別支援学校教員コースの必修です。 一発合格をしたレポートになります。参考にどうぞ。 2017年の最新版になります。...