《2016年》《2017年》明星大学通信「知的障害者の心理1単位目」特別支援合格レポート

2016年度の明星大学通信教育部「特別支援コース」「知的障害者の心理１単位目」の合格レポートです。 2017年度も同一課題と確認しました。 かなり高い評価をいただきました。 ..

2016 明星 大学 通信 教育 レポート 特別支援 知的障害者の心理 合格 １単位目 2017

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• ぱんちやん

S0836　知的障害教育１

S0836 知的障害教育Ⅰ 第 1 設題 （１） テ キスト で学 習した 知的障 害の障 害特 性をふ まえ、 知的

2016年度の明星大学通信教育部「特別支援コース」「知的障害者の心理２単位目」の合格レポートです。 2017年度も同一課題と確認しました。 かなり高い評価をいただきました。 ..

2016 明星 大学 通信 教育 レポート 特別支援 知的障害者の心理 合格 ２単位目 2017

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• ぱんちやん

特支教員が書いた！【明星大学】PL2050特別支援学校教育課程論２単位目 2019合格レポート（ノート付き）

特別支援学校教育課程論（PL２０５０）２単位目 〈課題１〉各教科等をあわせた指導（旧・領域教科をあわせた指導）の種類と知的障害教 育の授業作りの特徴について述べよ。 ... これ

明星大学 通信教育 特別支援教員コース レポート 合格 PL2050特別支援学校教育課程論２単位目

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• 現役の特支援教員だよ！

【明星大学】肢体不自由者の心理・生理・病理（１単位目）2017年度

肢体不自由者の心理・生理・病理（１単位目） 特別支援教育という大きな枠組みの中で、知的障害や視覚・聴覚障害特別支援学校における

明星大学 特別支援教育 障害児教育 通信教育

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• かずは☆教員採用試験・明星大学

S0837　知的障害教育Ⅱ

第1設題：知的障害児の就労を目的とした指導内容はいかにあるべきか、自立活動の６領域26項目を活用しながら具体的に述べよ。 ... 自立活動における指導は、そのような活動の一つであると言えるが、児童生徒一人ひとりに...

環境 福祉 コミュニケーション 学校 社会 発達 障害 障害者 健康 自立

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• tomyalg

【明星大学】重複障害・LD等の心理・生理・病理（１単位目）2017年度

はじめに、重複障害とは知的障害、視覚障害、聴覚障害、肢体不自由、病弱等の学校教育

また、一つの教育方法として、構造化、わかり.. ... 知的障害児の認知特性について述べ、知的障害児の認知特性

佛教大学 佛大 通信 S0832 知的障害児の心理 科目最終試験 環境 子ども 情報 コミュニケーション 発達 教師 心理 障害 記憶 障害児 自閉症 ダウン症 記憶システム 認知特性

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• kinnrti

特支教員が書いた！【明星大学】PL2010知的障害者の心理（２単位目）2019合格レポート

〈課題２〉知的障害者の生涯学習の支援の現状と課題に関し述べよ 【テキスト】「実践に生きる特別支援教育」島田博祐・星山麻木編（明星大学出） 「障害

重複障害・LD等教育の理論と実際 （１単位目） このレポートでは、LDやADHDの特性及び学習・行動支援の方法、課題について述べていく。 ... はじめに、LDとは学習障害ともい

明星大学 特別支援教育 障害児教育 通信教育

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• かずは☆教員採用試験・明星大学

【明星大学】【2014】特別支援学校教育課程論レポート2（PL2050）

1 ．各教科をあわせた指導の種類について4点述べ、次に知的障害教育における授業作りの特徴について⑩の視点から述べる。 ... ③生活単元学習は、児童生徒が生活上の目標を達成し

情報 子ども 指導 社会 学校 発達 児童 学習 生徒 幼児

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• embemaembe