聖徳大学通信　特別活動　第二課題第三課題

合格レポート

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• fukuzawa

聖徳大学通信　特別活動　第二課題第三課題

合格レポート

子ども 教師 地域 学校 技術 人間 課題 指導 生徒 知識

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• 2010/05/13
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• fukuzawa

聖徳大学 精神保健学　第3課題　評価A

老年期の発達課題について喪失体験の観点から記述しなさい。 本稿では、老年期の発達課題について喪失体験の観点から記述する。 ... この課題が達成されると、生きる力としての

精神保健学 心理学 社会 心理 高齢者 発達 地域 家族 課題 人間 エリクソン

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• clover127

中央大学法学部通信教育課程　２０２０年　民法３[債権総論] 第３課題 A評価

２０２０年度、中央大学法学部通信教育課程 民法３[債権総論] 第３課題です。A評価でした。

民法 債権 判例 問題 債務 登記 方法 自己 改正 責任 中央大学 詐害行為 詐害行為取消権

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• C'sf*ckin'idiot

民法１　第３課題　消滅時効と除斥期間の異同

消滅時効の趣旨は、①永続した事実状態の尊重、②権利の上に眠る者は保護に値しないこと、③立証困難の救済のためであり、一定の事実状態の上に形成された権利の当事者間の利益調整を目的としている。

民法 法律 時効 権利 除斥期間 中央大学 消滅時効 裁判 目的 債権

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• ha123

生活の科学Ⅰ　第1課題　第3設題

評価B 参考文献 ・暮らしの中で知っておきたい気象のすべて 村山秀夫 実業之日本社 2011.11.10. ・理科年表読本 気象と気候 高橋浩一郎、宮沢清治 丸善株式会社 平成8.8.10

日本 情報 課題 子供 東京 被害 天気

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• りぼんちゃん

聖徳大学 ソーシャルワーク論Ⅱ　第3課題　評価A

聖徳大学通信教育部社会福祉学科社会福祉コース ソーシャルワーク論Ⅱ 第3課題 評価「A」 課題内容： レジデンシャル・ソーシャルワーカーに求められる役割をエンパワメント・アプローチに関連させて...

ソーシャルワーク ソーシャルワーク論 環境 福祉 社会福祉 社会 地域 援助 問題 ソーシャルワーカー 大学

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• clover127

教育経営論　第一課題第三設題

第一課題 第三設題 教師が専門職とあるためには、次の四つの条件を充足する必要があると言われている。 一点目は教師の専門性である。

教師 倫理 学校 社会 教員 家族 資質 組織 子供 能力 聖徳

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• sayadondon

【2012~2019年】【PA1030】明星大学　教育の制度と経営　単位２

これらの諸点を手がかりにして関心のある論点を中心に第3章第1節の3「開かれた経営」等を参考に検討すること。 ... 【2012~2019年】【P

明星大学 教育の制度と経営 PA1030 環境 小学校 中学校 高校 学校 社会 経営 子ども コミュニケーション 教師 地域 科学

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• ますやん

3教職概論第1課題

そのなかの第二十一条では研修、第二十二条では研修の機会、第二十三条では初任者研修、第二十四条では十年経験者研修、第

第一・二課題 第三設題 サブタイトル「生徒のプライバシーと平均値との比較」 この課題を作成するにあたり、母校の

情報 健康 学校 児童 問題 課題 家庭 生徒 保健

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• yuzuikka2007

民法3第2課題2016

民法３（債権総論）（Ａ０６Ａ）２０１６年度 第２課題 「課題文不要のため省略しました。」 次の概念について、それぞれ３００字程度で説明しなさい。

中央大学 民法 債権総論

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• tarotarao