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自己発達で検索した結果:1,200件
生徒指導とは、教科指導と並んで重要視される教育機能を持つ活動であり、「生徒指導の手引き」では、「すべての生徒のそれぞれの人格のより良き発達を目指すとともに、学校生活が、生徒の一人一人にとっても、また学級 ... 児童・生徒の総合的な人間形成を目指...
これは内存的な価値をもった個々の生徒の自己実現を助ける過程であり、人間性の最上の発達を目的とするものである。」との生徒指導の基礎となる人間感をふまえ、生徒指導の原理および留意点についてまとめる。 ... 一人ひと...
このため、生命の尊重にかかる自己及び他人の安全を確保するための基本的な要素である安全教育は学校教育に大きな比重を占めているのである。 ... これは、発育・発達の急激な児童期に、体育時間の確保、とくに体力向上のために必要な時間の確保とその効果的な取り扱いについて検討されているものである。...
子どもに対しての詳細な観察から、「自己と事物およびほかの人間の分化」「事物や人間に対する体験的な知識」「物理的空間の中で自己を定位すること」「原因と結果及び目的と手段の関係の理解」「時間と空間に関する意識 ......
さらに続く(1)の中に「この場合においては、特に、自我の芽生え、他者との存在を意識し、自己を抑制しようとする気持ちが生まれる幼児期の発達の特性を踏まえ、入園から修了に至るまでの長期的な視野を持って」と書 ... ...
1.前慣習的水準では、段階0)自己欲求希望思考1)他律的な道徳性2)個人主義、道具的な道徳性である。主に自己中心的な道徳的判断で自己利益を優先する。2.慣習的水準は、段階3)対人
ハーバード大学の教授であったコールバーグはこの二人の道徳性の発達に対する考えを精査し、実証的研究を経て以下の三段階六水準の道徳性発達段階を提唱した。 ... 水準Ⅰ 前慣習的水準 (道徳判断は
を図りながら自己の幸福と社会の発展を追求 していく大人になること) 」 を願い、児童生徒の自発的かつ主体的な成長・発達の過 程を支援していく働きかけのことである。 ... 人格のより良い発達
三水準として、一つ目の水準は、道徳判断を自己中心的活動の反映と見なす「前慣習的水準」であり、二段階に分けられる。 ... 第一段階は、「他律的な道徳性」であり、具体的には道徳的基準は外的、他律的で、自己の行為の外...
しかし、スーパーは「職業指導の概念」に、現実の自己と理想の自己をイメージするという「自己概念」と理想の中に含まれる「役割概念」を持ち込んだ。 ... スーパーの職業的
の発達を目的とするものとしている。 ... まず、自己指導の助成のための方法原理、第二に集団指導の方法原理、第三に援助・指導の仕方に関する原理、最後に組織・運営の原理である。具体的には ... その理由として、生...
これを教育との関係において分析し、解明したヴィゴツキーは、ピアジェの述べた自己中心的言語は、子どものことばが、社会的なことば→自己中心的なことば→内言と発達する過程で、外言から内