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被差別で検索した結果:143件
(2)無差別平等の原理(第2条) 生活困窮者の信条、性別、社会的身分などによる差別的な取扱いや困窮に陥る原因による差別をしない。 ... この無差別平等は、保護を受けることは権利であるという思想に支えられており、対象の違いを無視した画一的な給付が行われることを意味するものではない。 ...
同和教育は「差別.. ... 同和問題を大枠として部落差別問題として定義すると、同和教育は部落差別を無くすための全ての教育活動と定義することが出来る。 ... 第二は、「実態的<
そのような中、1951年に、京都市内の被差別部落を題材にした小説が出回った。この「オールロマンス事件」が部落解放運動の大きな転機となっていった。 ... <同和教育史の概括> 戦後の混乱も終息しはじめたころ、部落...
英文学卒業論文です。 シェイクスピアの視点からユダヤ人の経済観念を考察しました。
法は、労働者の国籍、信条または社会的身分を理由として、賃金、労働時間その他の労働条件について、差別的取扱いをしてはならないとしている(労基法第3条)。 ... それを受け、雇用保険法の一部が改正され(平成19年4月1日及び10月1日施行)、短時間...
ところが、結成の翌月の1946年3月、政府は世界恐慌に伴う被差別部落の貧困の悪化の対策として、1936年から「融和事業完成10ヵ年計画」に基づき計上していた同和予算の打ち切りを各都道府県に通達した。 ... しか...
当時の日本は被援助国であり、国際社会から物資の援助などを受ける立場にあり、また社会福祉においても連合国総司令部(GHQ)の指令、勧告また指導を受けて行うことになったのである。 ... また1946年には「社会救済に関する覚書」もGHQから日本政府...
このような発展は、被差別者の悔しい思いやそれに立ち向かう思いがあったからこそ生まれ、法律や制度は、あくまで、その過程の中で生まれてきた。 ... 同和教育が抱えている問題は、 ①差別
同和問題を大枠として、部落差別問題として定義すると、同和教育は部落差別を無くすための全ての教育活動と定義することが出来る。 ... 1952年、オールロマンス差別事件糾弾要項の「
この 憲法の 特徴は 、戦前 、被 差別部 落の人 々が受け てきた 「社 会 的な排 除」 を禁じ たこと にある 。 ... 人 種・信 条 ・ 性 別・カ ース トまた は出身 国によ り、 政治的 関係、...
第2条)無差別平等の原理 生活困窮者の信条、性別、社会的身分などによる差別的な取扱いや困窮に陥る原因による差別をしない。 ... この無差別平等は、保護を受けることは権利であるという思想に支えられており、対象の違いを無視した画一的な給付が行われることを意味するものではない。...
同和教育は1950年代に学校教育の中で、被差別部落の子どもたちの長期欠席・不就学をいかに解消するか、を出発点にして取り組まれ始めた。 ... 1951年、京都市で起こったオールロマンス事件をきっかけとして、<...