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視覚障害者で検索した結果:153件
明星大学 PL4020 聴覚障害者の指導法 1単位目 課題:聴覚に障害のある児童生徒が、教科の学習をしている。教師が配慮しなければならない指導上の留意事項について説明せよ。 ..
主治医のコメントが記入されてから、主治医または看護者が患者に説明をしながら渡す。 注意事項 視覚的またはそ ... 表「退院後の生活について」 目的 視力障害を有する患者の退院後の日常生活における注意点や患者の不安を明確にし、退院後の生活に役立てる。...
教育的な場面における重複障害児とは、学校教育法施行令第22条3項で規定している障害(視覚障害、聴覚障害、知的<
特別支援学校とは、視覚障害者、聴覚障害者、知的障害者
脳損傷による運動機能障害だけでなく、てんかん・知的障害・言語障害・視覚障害・視知覚障害
(1600) 介護等体験の意義や必要性 今や、学校に障害(視覚、聴覚、肢体不自由者等)をもった生徒と授業や学校行事を体験することや、認知症や日常の動作が困難な家族がいるという
1.肢体不自由者の指導の方法について、脳性まひ児童生徒を中心に要点をまとめる。 ... 例えば脳性まひ児は脳損傷による運動障害を有しており、健康・体力の障害(学習意欲の減退、
視覚障害の場合は、早期の段階から専門的な教育体制と教育機器の整備が求められ、特に通常学級で学ぶ弱視児には、拡大文字で印刷された教科書や、明視スタンドといった機器が必要である。 ... 通常学級にて学ぶ
それは、家庭に問題のある子どもの場合(昔は親の死別・行方不明が多く、現在では養育拒否・放任・怠惰・虐待・酷使が多い)と、子ども自身に問題がある場合(肢体不自由・視覚聴覚障害・内部疾患などの身体的な
当初,養育院への入院条件のなかには,身寄りのまったくない者や,病人があっても介抱できないとか,老人や幼児ばかりで食に事欠く家族等 のほか,“廃疾者(身体障害者
このレポートは、聖徳大学通信教育課程・科目「医学一般Ⅱ」にて、すでに合格をいただいたものです。 2022年度課題。 〈課題名〉 老化に伴う身体・生理面の変化をふまえ、代表的な老年病2つを簡単に説明した上で、その療法・対応策について論ぜよ。 〈評価〉 S 〈...
知的障害者の生理と病理(2単位目) 脳の中でも人間が物事を考える、感じる、記憶する、言葉で表現するという人間として生活する上で重要な役割をもっているのが大脳である。 ... 大脳は、視覚