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豊かな心で検索した結果:618件
感動する心などの「豊かな人間性」、たくましく生きるための「健康・体力」の3つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた力)であり、「生きていくための知恵 ... ...
高度経済成長 の時代から、現代人は豊かさと引き換えに子どもの頃からテスト、受験、就職、昇進と終わらない他人との競争社会の中生きている。 ... 古くから日本では、心の問題は地域や学校、会社など、所属するコミュニテ...
だが湯地はこれらの定義を不足とし、文学とは何かを考える行為を人生・神について考えるという哲学的命題と同列に並ぶものとし、文学とは「形象的かつ歴史的な性質を併せ持ち、豊かな具象性を備え、心の問題を因果関係 ... ...
A評点(道徳教育の本質をしっかりとおさえた上で記述されています)
②自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性。③たくましく生きるための健康や体力。
先に、中央教育審議会は『新しい時代を拓く心を育てるために・・・次世代を育てる心を失う危機・・・』を答申した。 ... を享受して生きていける世界を創っていく”という夢のある大きな課題を与えられているとも言うことが...
そのために必要であるのは、自ら学び自ら考える力などの「確かな学力」、他人を思いやる心や感動する心などの「豊かな人間性」、たくましく生きるための「健康や体力」などの「生きる力」である。
自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性。 たくましく生きるための健康や体力。
「生きる力」とは「自分で課題を見つけ,自ら学び,自ら考え,主体的に判断し,行動し,よりよく問題を解決する能力」であり,「自らを律しつつ,他人とともに協調し,他人を思いやる心や感動する心など,豊かな人間性...
感動する心「豊かな人間性」、たくましく生きるための「健康・体力」から成るものである。 ... 場面でも他人と協調しつつ自律的に社会生活を送れるようになるために必要な、「全人的な力」「人間としての実践的な力」「生きていくための知恵」であり、よりよく問題を解決する能力「確かな学力」、他人を思いやる心や...
このような著しく変化する社会に対応するために、子ども達には、確かな学力、豊かな心、健やかな体の調和を重視した「生きる力」の育成が重視された。 ... これらを背景に、いじめや不登校問題、犯罪の低年齢化などの問題が増加してきており、子ども達の心の問題と教育の在り方が問われている。 ...
この内容を念頭に入れ、近年の子供達の発育・発達状況や心の問題点、これからの体育科の役割について述べていく。 豊かな生活・人生を創造するための条件として、まずは健康が挙げられる。 ... 体育科の学習指導要領には...