学校行事の三大特質を挙げなさい。

また、単に系統的な知識教育の場ではなく、「なすことによって学ぶ」という実践的な教育活動の場である。 ... 各教科、道徳、学級活動、児童会

レポート 教育学 学校行事 児童会活動 学級活動 代表委員会 特別活動

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• bu0663312621

ボランティア教育と心の教育

【ボランティア教育と心の教育 】 年 月 教育改革国民会議「教育を変える の提案」 2000 12 17 → 「奉仕活動

授 業 名：『特別活動』 特別活動課題レポート 学校教育に位置付けられている特別活動は、どんな教育性格を持ち、

レポート 教育学 特別活動 特活 教職

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• maritaro

特別活動の指導法　第１分冊

この「望ましい集団活動」は他の教育活動の目標にはみられないものであるから、特別活動固有のものであり、特別活動の

レポート 教育学 特別活動 目標 通信

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• himawari1019

学校行事の三大特質を挙げなさい。

②すべての児童・生徒がそれぞれの個性を発揮し、人格と人権をお互いに尊重し理解し合う、個性育成的教育活動である。③自主的、実践的教育活動である。④

レポート 教育学 学校行事 特別活動 学芸会

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• mtcity1959

特別活動

ルソーが『エミール』のなかで説いているように、「人間らしく生きること」を学ぶのが教育の本質であるとするのならば、知識を学ぶ教科教育の中でだけではなく、特別活動を通してこれらの力つ

レポート 教育学 特別活動 学校 生徒

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• mizy626

学校教育課程論・介護等体験研究・学校教育職入門・教育実習研究(小）・教育相談の研究・算数科教育法・人権（同和）教育・生活科教育法・生徒指導・進路指導の研究（初等）・道徳教育の研究・特別活動の研究

しかし、昭和２６年の学習指導要領改定以降、教科内容としての知識や技能のみに留まらず、子どもたちの人間的成長に資する全ての教育活動がその内容であると考えられ「教育課程」という語が用

学校教育課程論 介護等体験研究 学校教育職入門 教育実習研究(小） 教育相談の研究 算数科教育法 人権（同和）教育 生活科教育法 生徒指導 進路指導の研究（初等） 道徳教育の研究 特別活動の研究

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• kurukuru_n16