フレネ教育について

フレネ教育から日本のこれからの教育評価活動を考える フレネ教育における評価活動 フレネは、自身の著書、『手仕事を学校へ』で、次のように述べている

レポート 教育学 フレネ教育 評価活動 自己評価 総合評価

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• 2006/12/26
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• chiyuki

特別活動研究　レポート　A評価

「望ましい集団活動を通して」という文言にみられるように、特別活動は集団活動を通して活動を展開していくという大きな特質をもっている。 ... 第一

佛教大学 特別活動研究 A評価

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• 2012/10/09
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• kojiro83

＜明星大学通信教育部＞759初等生活科教育法２単位目

学習活動 支援（方法・内容） 評価基準 評価資料 １ 雪.. ... 問題１ 第1学年において『学習指導要領』にある生活科の内容のうち，任意の１つを中心とした学習

子ども 学習指導要領 地域 学習活動例 問題 評価 時間 行動 自然 指導

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• 2011/05/19
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• ma2juky

佛大　S0529　特別活動研究　A評価

このように集団活動を通して活動を展開していくことが特別活動の大きな特質である。 ... 特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質を

小学校 子ども 学校 文化 発達 活動 特別活動 学習指導要領 学校行事 A評価

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• 2010/09/09
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• ichi2

玉川大学　通信教育部「特別活動の理論と方法」第２分冊　評価B

〈課題１〉 １．学級活動の目標 学級活動の目標は、特別活動の各内容のねらいや意義を明確にするために、各内容を通して育てたい態度と能力が目標として示されている。 ... ２．学級

小学校 学校 活動 教師 指導 発達 児童 特別活動 評価

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• angel_kid

ＮＰＯ評価における内部評価の検討（ＮＰＯマネジメント）

なお、「内部評価」の検討にあたっては、大阪府生活文化部府民活動推進課ＮＰＯグループが作成した「ＮＰＯ活動自己点検シート」を事例として取り上げている。 ... 「ＮＰＯ

評価 シンプル 企業 社会 ＮＰＯ 文化 活動 ボランティア 問題 福祉

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• 虎三郎

2020 特別活動の指導法　第二分冊

科目コード07807「特別活動の指導法」第分2冊 ＜略題＞ 学級活動の目標や内容と評価の在り方 特別活動は、学級活動

学校行事は、教科外教育たる特別活動の一環として位置付けられるが、その特別活動の総括目標は、小・中・高を通じ、目指す方向性は同じである。 ... 特別活動において学校行事が果たす役

Z1107 特別活動研究 佛教大学 リポート レポート 合格 A評価 A判定 Ａ評価 Ａ判定 特別活動 2011年度

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• 2011/11/15
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• kohav-ha-yarden

玉川大学 通信教育部「特別活動の指導法」第2分冊 評価B

＜課題１＞ １．学級活動の目標 学級活動の目標については、特別活動の各内容のねらいと意義を明確にするため、各内容を通して育てたい態度や能力が目標として示された。 ... ２．学級

小学校 学校 活動 児童 発達 指導 特別活動 評価 学習指導要領

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• あおいあおい

道徳教育の評価と分析について

「道徳教育の評価と分析について述べよ。」 道徳教育の評価は、道徳教育の効果を価値的に捉えようとする教育活動の一部である。 ... 評価は１：指

レポート 教育学 教育活動 道徳の評価技術 道徳指導

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• 2006/03/14
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• hotneko