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資料:42件

  • レポート(学校制度と社会2分冊)
  • (1)はじめに、「社会化機能」について説明する。学校の社会化機能とは、習慣や様々な知識など、あらゆる事項を子どもに伝達することである。学校という制度が整うまでは家庭や地域がその役割を果たしてきた。家庭は社会的および文化的価値を伝達する責任を負う。親の経済状況や
  • 550 販売中 2009/11/02
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  • レポート(学校制度と社会1分冊)
  • 日本の学校制度は様々な国際情勢や社会制度により変化し発展してきた。近代学校教育制度は、1872年の「学制」によって創始されたが、それ以前にも、日本には多くの学校が設けられていた。 近代以前における学校制度と現代の学校制度を比較してみると、体系的に違いが見られる
  • 550 販売中 2009/11/02
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  • レポート(家庭科指導法 第1分冊2009)
  • 家庭科では、日常生活を営むための基礎的な知識や技術を、実践的・体験的な学習を通じて習得し、社会の構成員として適切な人間を形成することを目的としている。自ら学び、自ら考えようとする「生きる力」を育むためには、一人一人の個性を生かした教育を行うことは重要であり、そ...
  • 550 販売中 2009/11/02
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  • レポート(家庭科指導法 2分冊)
  • 現在、複雑化する生活環境の中で、多様な消費者問題に直面するようになり、それは子どもも例外ではない。もはや消費者は保護される存在から自分の選択に責任を持つ存在へと変化することが求められている。家庭科における消費者教育の意義としては、消費者として誰もが生きていかな...
  • 550 販売中 2009/11/02
  • 閲覧(1,947)
  • レポート(家庭科指導法 1分冊)
  • 食育とは明確な定義はなされていないが、望ましい食習慣の実現や食の安全について自己で考えそれを実施するとともに、子どもの頃から食について考える習慣を身につけるよう食の安全、食の選び方や組み合わせ方を子どもたちに指導することである。様々な経験を通じて、「食」に関す...
  • 550 販売中 2009/11/02
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  • レポート(生活科指導法 1分冊)
  • 生活科の指導にあたる際の教科目標は、主に4点記されている。まず第1に具体的な体験を通すことである。見る・聞く・触れる・作る・探す・育てる・遊ぶことで人間の五感を使い、それを直接学習活動に働きかけ展開し、子どもの言葉や絵画、動作や劇化などによって表現する活動であ...
  • 550 販売中 2009/04/04
  • 閲覧(1,277)

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