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資料:34件
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中央大学法学部通信教育課程 ２０１8年 英語A 第１課題 第２課題セット A評価/B評価
- ２０１８年度、中央大学法学部通信教育課程の英語Aの第1課題 及び第２課題です。評価は第１課題はA、第２課題はBでした。
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2021年度 中央大学通信教育部 中大通教 英語(Ｃ) 第1課題 A評価
- (1)AturninthewheeloffortunecameforMachiavelli.WithSpain'sassistance,theMediciesoverthrewtherepublicandrestoredtheirruleinFlorence.Machiavelliwasdischarged,imprisoned,tortured,andfinallybanishedtohissmallcountryestatenearSanCasciano. There,exceptforbriefperiods...
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中央大学法学部通信教育課程 中大通教2021年度刑法各論 第1課題 B評価
- Xの約1年半にわたり、自宅から隣家に居住するAに向けて、連日連夜にわたり、ラジオの音声や目覚まし時計のアラーム音を大音量で鳴らし続けたという行為に傷害罪(204条)が成立しないかが問題となる。 １ まず、Ｘは直接有形力を行使してAに傷害を負わせたわけではないことから、Aが...
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2020年度 中央大学通信教育部 中大通教 体育理論 課題 肥満 A評価
- １ 肥満が起こるメカニズム 食事をとることで栄養素の持つエネルギーを身体の中に取り込むことを「エネルギー摂取」、運動などで身体の中に蓄えられたエネルギーを使うことを「エネルギー消費」という。 そして、両者のバランスを「エネルギー収支」というが、体脂肪が増加すると...
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2021年度 中央大学通信教育部 中大通教 哲学 第４課題 B評価
- ヘレニズム時代における哲学には様々な学派があるが、本レポートではそのうち3つの学派について論じる。 １ まず、アテナイの広場を囲む四辺のうち、北東側に彩色柱廊(ストア・ポイキレー)があり、紀元前三世紀ごろにキティオンのゼノンがその柱廊を歩き回りながらその場で哲学の講...
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2020年度 中大通教 中央大学通信教育部 歴史（日本史） 第一課題 C評価
- 本レポートでは、「縄文文化」について述べる。 氷河期の終わりとともに石器を中心にしていた旧石器時代が終わり、「縄文時代」が始まった。この時代の文化を「縄文文化」という。 １ 「縄文土器」の出現 縄文人は、土をこねて思いどおりに形を作り、火熱による化学変化を起こすこ...
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2022年度 中大通教 中央大学通信教育部 商法(商法総論・総則)第２課題 C評価
- ①について １ 甲の廃業後に甲の営業であると思って、「甲商店」と取引をした丙は、甲が乙に対し名板貸をしたとして債務の弁済を求める事が出来るか。 (1)そもそも「名板貸」とは、ある商人が、他人に自己の称号を使用して営業又は事業を行うことを許諾することである(14条)。名板...
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中央大学法学部通信教育課程 中大通教2020年度刑法総論 第三課題 D評価
- １．まず、AのBに対する行為に、殺人未遂罪が成立するか。 ①Aの銃を発砲するという行為は、人の生命を保護する法益を侵害する現実的危険性を有している。 そして、Aは殺人の故意をもってBに向けて発砲したが、死亡しておらず傷害にとどまっており、②199条の定める「人を殺」すと...
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2021年度 中央大学通信教育部 中大通教 西洋法制史 第３課題 C評価
- 本レポートでは、下記の点について簡潔にまとめた上で、プーフェンドルフの見解を整理し、プーフェンドルフが「二重売り」の問題をどのように処理すべきと考えていたか、その見解とローマ法との異同を論じる。 １(1) 教科書140ページに掲載してあるガーイウス法学提要の抜粋を用い...
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2021年度 中央大学通信教育部 中大通教 西洋法制史 第４課題 C評価
- 本レポートでは、ローマ法がヨーロッパ法を通して日本に与えた影響について具体例をあげて論じる。 ローマ法は、ヨーロッパやその他の地域における近代的大陸法制度の多くがローマ法の多大な影響を与えている。ローマ法がイギリスの法制度に与えた影響は、ヨーロッパ大陸の法制度に...
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2021年度 中央大学通信教育部 中大通教 自然科学３(生物学) 第２課題 C評価
- [世界はなぜ「緑」か」という、有名な問いがある。生態系の一時生産者である植物は、葉や茎や根を食べたり汁を吸う多様な動物に餌を提供する。 植物は、逃げたりすることはできないから、食べ尽くされ手絶滅してしまえば、生態系は成り立たない。しかし、そうならないのは、植物が...
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2021年度 中央大学通信教育部 中大通教 西洋法制史 第1課題 C評価
- 「教会は、ローマ法の純粋な合意主義を利用した」（教科書32ページ）という教科書の記述の意味と、現代の日本法と教会法の異同について検討する。 １まず、「教会は、ローマ法の純粋な合意主義を利用した」という記述の意味を検討する。 （1） ローマ法ではどうすれば婚姻が成立す...
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