代表キーワード :: 心理学
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聖徳大学 司法・犯罪心理学Ⅱ 第1課題 第2設題 評価S 参考文献付き
- 1 第 1 課 題 第 2 設 題 本 課 題 で は 、 非 行 ・ 犯 罪 に 関 す る 秩 序 型 連 続 殺 人 と 無 秩 序 型 連 続 殺 人 、 地 理 的 プ ロ フ ァ イ リ ン グ 、 黒 い 未 亡 人 連 続 殺 人 、 死 の 天 使 型 連 続 殺 人 に つ い て そ れ ぞ れ 簡 単 に 説 明 す る ...
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聖徳大学 健康・医療心理学Ⅱ 第1課題 評価S 参考文献付き
- 1 第 １ 課 題 P0 8 6 第 1 設 題 ※ 精 神 保 健 に お け る 、 1 次 予 防 ・ 2 次 予 防 ・ 3 次 予 防 に つ い て ま と め よ 。 ※ ① 本 設 題 で は 、 精 神 保 健 に お け る 1 次 予 防 ・ 2 次 予 防 ・ 3 次 予 防 に つ い て 要 約 し て 述 べ る 。 精 神...
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聖徳大学 健康・医療心理学Ⅰ、第2課題、評価S、参考文献付き
- 1 第 2 課 題 P0 5 9 教 科 書 の 各 論 Ⅰ ・ Ⅱ や 調 べ 学 習 の 中 で 、 特 に 関 心 を 持 っ た 領 域 を 2 つ あ げ 、 そ れ ぞ れ に お け る 臨 床 心 理 の 特 徴 に つ い て ま と め な さ い 。 本 課 題 は 小 児 科 お よ び 内 科 ・ 心 療 内 科 に お け...
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聖徳大学 健康・医療心理学Ⅰ、第1課題、評価S、参考文献付き
- 1 第 １ 課 題 P0 5 9 ① 査 定 面 接 と は 何 か 。 さ ら に そ れ が 病 院 臨 床 心 理 に お い て 、 ど の よ う な 意 味 を 持 つ の か 説 明 し な さ い 。 ② テ ス ト バ ッ テ リ ー と は 何 か 。 さ ら に そ の 重 要 性 に つ い て 説 明 し な さ い 。...
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聖徳大学 神経・生理心理学Ⅰ、第1課題、第3設題、評価A、参考文献付き
- 1 第 1 課 題 第 1 設 題 3： s p l i t b r a i n と は ど の よ う な 状 態 で あ る か を 説 明 し 、 さ ら に ラ テ ラ リ テ ィ の 研 究 方 法 に つ い て 論 述 せ よ 。 Sp l i t b r a i n と は 、 重 度 の て ん か ん 患 者 に 対 し て 治 療 の 一 つ と し...
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聖徳大学 知覚・認知心理学Ⅰ 第2課題 評価S 参考文献付き
- 1 第 2 課 題 P057 ① 知 識 と 思 考 の メ カ ニ ズ ム と 働 き に つ い て 、 日 常 的 な 具 体 例 を 挙 げ な が ら 解 説 せ よ 。 ① 本 課 題 で は 、 人 が 暮 ら し て い く 生 活 環 境 に 対 し て 、 目 標 を 達 成 す る た め に 環 境 に 働 き か け て...
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聖徳大学 知覚・認知心理学Ⅰ 第1課題 評価S 参考文献付き
- 1 第 1 課 題 P057 ① 記 憶 の メ カ ニ ズ ム を 概 説 し た う え で 、「 忘 れ る 」こ と の 日 常 的 な 具 体 例 を 複 数 挙 げ 、そ の メ カ ニ ズ ム を 説 明 せ よ 。 日 常 的 に 行 っ て い る 記 憶 と は ど の よ う な も の か 、 そ し て 一 旦 覚 え...
- 990 販売中 2024/05/20
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心理的アセスメント【設題2】評価Aレポート
- 心理的アセスメント【設題2】評価Aレポート 以下の６種の心理検査の中から、【設題1】で選択したもの以外で好きなものを１種選択し、選択した心理検査について、その特徴を述べよ。
- 660 販売中 2024/05/13
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心理的アセスメント【設題1】評価Aレポート
- 心理的アセスメント（設題1）評価Aレポート 以下の６種の心理検査の中から、好きなものを１種選択し、選択した心理検査について、その特徴を述べよ。
- 660 販売中 2024/05/13
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心理学的支援法（演習）評価Aレポート
- 心理学的支援法（演習）評価Aレポート 現代人の生活とカウンセリングについて考え、カウンセリングがどうあるべきか述べよ。
- 660 販売中 2024/05/13
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関係行政論評価Aレポート
- 関係行政論 評価Aレポートです。 心理に関する支援における法律と倫理の関係性について、秘密の保持の伴う倫理的葛藤を踏まえて、具体的な事例をまじえながら述べよ。
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佛教大学 2024年 教育心理学
- 科目名：教育心理学 リポート設題： 教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年（あるいは校種）に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい。 １．教師の勢力資源 担任教師や教科担任が変わった途端...
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