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代表キーワード :: 日本大学

資料:3,074件

  • 日本大学通信教育部　新英語科教育法Ⅰ
  • 英語科教育法Ⅰ 近年、情報化が進展し、価値観が多様化した国際社会において要求されるのは、情報処理能力やコミュニケーション力であることに異論を唱える者はいないだろう。一方、少子化やテレビゲームの普及などによって人間関係が希薄化し、児童生徒の社会性の未発達があらゆる...
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  • 日本大学通信教育部　新スピーチコミュニケーションⅡ
  • ― 状況 ― １ メアリーは夕食をつくっています。トムは手伝いしようと申し出る。 トム：今日の夕食は何ですか、メアリー？ メアリー：今日はサーロインステーキよ。 トム：いいね。 メアリー：何か手伝いしてくれる？ トム：いいよ。 メアリー：ありがとう。 トム：最近、私はサー...
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  • 日本大学通信教育部　新スピーチコミュニケーションⅠ
  • ― 状況(Situations) ― １ あなたはロンドン空港の受付につく。あなたは１時間遅れる。 受付：あなたのパスポートを拝見してもよろしいですか？ 私：はい、もちろんです。 受付：えっと、あなたの予定だった飛行機は、すでに日本に向けて旅立ってしまいましたよ。 私：ごめんなさ...
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  • 日本大学通信教育部　英米文学概説２－２
  • 物語を語るとなると、劇作家の方が小説家より幾分やりにくいところがある。それは、劇の始まる前に起こっていたことをどのように観客に告げたらよいのだろうかということだ。小説家にはこれは何でもないことである。小説家が過去の出来事を述べるのは、開巻第１章ですることもあり...
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  • 日本大学通信教育部　英米文学概説２－１
  • Ｗ・Shakespeare（以下、シェイクスピア）の作品が優れたものである理由を、物語・性格描写・筋または構成・雰囲気の観点、そして、小説と劇との相違にも注目しながら、Ｌ・Ｄ・Lerner（以下、ラーナー）の見解に基づいて詳述する。 物語は小説同様に劇でもその元になる。しかし、...
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  • 日本大学通信教育部　英米文学概説１
  • Ｌ・Ｄ・Lerner（以下、ラーナー）の詩の明確な表現に関する見解に基づいて詳述する。 初めにＷ・Shakespeare（以下、シェイクスピア）の著書Hamlet（以下、『ハムレット』）の第１章の第２場面の文“O, God, O God How weary, stale, flat, unprofitable seem to me all the uses...
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  • 日本大学通信教育部　英米事情Ⅱ
  • ＝課題１＝ 【Public Holidays】 イギリスにはBank Holidaysと呼ばれる休日がある。これは1871年にロンドンのシティで働く銀行員のために与えられた休日が元になっている。日本との違いは、この休日には記念日といった意味はないところにある。根拠となる法令は「銀行および金融取...
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  • 日本大学通信教育部　英米事情Ⅰ
  • ＝ 課題１ ＝ ヤンピーたちの家は質素であり、修復した木工品、カーテンがない窓、民族の敷物とつづれ織りを特色と する。ヤンピーたちはくだけた服を着ているがお金をかけていて、ヤンピーたちの服装はいつでも徒歩旅行したり、野営したり、そして、自然環境の中で良心的に生活す...
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  • 日本大学通信教育部　英作文Ⅱ
  • 英作文Ⅱ 私は新潟県の新潟市という町に住んでいます。 I live in the town named Ｎｉｉｇａｔａ City in Ｎｉｉｇａｔａ Prefecture. 近年、新潟市は過疎化が進み、特に若者の人口が減少しています。 This City advances by depopulation, and is decreasing the population of...
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  • 日本大学通信教育部　英語学概説２
  • 英語学概説２ 「語形成（word formation）」は様々な方法で新しい語を作り出すことである。その方法は、大きく６つに分類される。以下、例を示しながらまとめる。 Ⅰ：複合語（compound word） →既存の２つ以上の単一語を組み合わせて作った新しい単語 １）複合名詞 例）footbal...
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  • 日本大学通信教育部　英語学概説１
  • 英語学概説１ はじめに、「意味関係（semantic relation）」について触れる。その関係は、大きく４つに分類される。以下、例を示しながらまとめる。 Ⅰ：形式と意味との関係 １）同義性（synonymy） →同一の文脈で交換可能な語が存在するその２語の関係。但し、完全な同義語は 存...
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  • 日本大学通信教育部　英語科教育法Ⅳ
  • 設問１ 「誤り」は、学習者の知識不足の反映である。つまり、「誤り」は学習者が正しい表現と正しくない表現とを識別できないために起こる。一方、「間違い」は言語運用における偶発的逸脱を反映しており、学習者が知っていることを何からの拍子で上手く表出できないために起こる。...
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